让数学课堂活起来.pdf

让学生动起来 数学课堂活起来.doc 让学生动起来 数学课堂活起来 　　【摘要】小学数学课程标准指出，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性。让学生动起来，数学课堂活起来。数学学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。　　【关键词】学习兴趣课堂氛围教学效率　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0142-01 　　在数学课堂教学中，教师应给学生留下一片空间来，让学生自己去看、去想、去说，以取到更

2017-02-24 约2.05千字 4页立即下载

数学课堂让学生动起来.doc 数学课堂让学生动起来 ? ?这个假期里读到邱学华老师关于课堂教学的十二条建议，觉得他提得诚恳又切实。正逢学校教学硬件升级，我想邱老师的十二条建议和电子白板设备的融合应该是一件很有趣的事情。实践看看，相信会有收获。一、重温建议。邱学华教学建议第十条：加强动手操作，运用现代手段。儿童的思维发展阶段是按直觉动作思维--具体形象思维--抽象逻辑思维三个阶段发展的。因此，儿童最初学习概念是，必须让他们亲自动手操作，亲身体验从动作感知到建立表象，再概括上升为理性认识。——邱学华1.一堂概念课《认识角》，分析教材、备课。2.准备多媒体课件，准备教具、学具。? 三、我的实践和记录。《认识角》教学实录。

2017-08-17 约2.79千字 10页立即下载

让数学课堂灵动起来.doc 让数学课堂灵动起来　　【摘要】小学数学老师要采用多种授课形式，诱发学生的学习兴趣，调动学生学习数学的积极性，使学生在充满乐趣的情境中接受教育. 从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛；通过动手实践让学生的感性认识上升到理性认识；实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动；帮学生建立学习数学的自信心；适当的表扬鼓励是上好数学课的添加剂. 总之，要让数学课充满乐趣，使数学课灵动起来. 　　【关键词】创设情境；动手实践；双边活动；建立自信；表扬鼓励　　著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”. 小学生活泼好动，情绪色彩十分浓厚，凡是能引起学生兴

2017-03-01 约2.37千字 4页立即下载

数学课堂让学生“动”起来.doc 精品论文参考文献 数学课堂让学生“动”起来 ◇ 钱凯　　（叙永县马岭镇高店小学叙永 646400）　　　　小学数学教学离不开学生的课堂操作活动，可真正实施起来，效果往往不如人意。特别是在小学低年级，由于学生年龄小、注意力易分散等原因，使得在学生动手操作时教师对课堂的控制力减弱，课堂中常常出现“群龙无首”的局面。学生的操作活动往往尚未充分展开就不得不终止，草草收场。而在不少示范课或教研课上，学生的操作活动也往往是走过场，流于了形式。然而，新课标中明确指出：小学低年级学生主要通过对实物和具体模型的感知和操作，获得基本的数学知识和能力。教师在教学中只有多让学生动手，才能让学

2018-01-01 约2.23千字 3页立即下载

数学课堂中让学生动起来.doc 精品论文参考文献 数学课堂中让学生动起来贵州省清镇市实验学校徐开权实施新课程改革以来。老师们最大的感触是课堂中活动多了，学生都“动”起来了。课堂“活”起来了。勿庸质疑。“让学生动起来”、“让课堂活起来”体现了新的教学理念下让学生在民主的气氛中学习和教学的策略。然而。正如任何事物都有其两面性一样，“让学生动起来”、“让课堂活起来”也是一把“双刃剑”，如果一味追求形式上的翻新。为“动”而动，为“活”而活，疏于管理，则会导致事与愿违、“活”而不“实”的后果。下面是我就目前教学中的有关“让学生动起来”、“让课堂活起来”的教学行为所作的一番思考。一、课堂热

2017-12-31 约2.37千字 3页立即下载

数学课堂 “活”起来.doc 精品论文参考文献 数学课堂 “活”起来河南省邓州市镇中小学李诗意《新课程标准》指出：学习是一种个性化行动。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生情感、想象、领悟等多方面的发展，忽视了生命的存在，我们过多地强调知识的记忆、模仿，制约了儿童的嘴巴、双手、头脑，压抑了学生的主动性和创造性, 最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？笔者以为：一、真诚面对学生，还

2017-12-30 约2.38千字 3页立即下载

数学课堂让学生“动”起来刘学顶.doc 精品论文参考文献 数学课堂让学生“动”起来刘学顶山东省临沂市罗庄区孟园小学　276000 　　著名心理学家皮亚杰认为：智慧始于动作。也就是说学生是学习的主体，不是知识的容器。教师不仅要传授知识、技能，还要充分发挥学生的积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能把知识变成自己的财富。新课程也倡导让学生动起来、让课堂活起来。然而有的教师“千呼万唤”，学生就是不动；有的教师又哄又奖，也只有少数学生动。可当学生真正动起来之后，新的担心又产生了——课堂虽然热热闹闹，但是该讲的未讲清楚，该听的未听清楚，纪律难以控制，教学任务难以完成，只停留在形式上的热热闹闹，没有真正激发学生对问题的深入研

2018-01-03 约2.23千字 3页立即下载

培养学生参和意识让数学课堂动起来.doc 培养学生参与意识让数学课堂动起来、活起来 颍上县建颍中心学校朱宏伟【摘要】在初中数学课堂教学中，教师应明确教学目标、优化教学设计、活用教学方法、营造课堂氛围、运用适当教学手段、精炼教学语言、精心设计问题、适时全面评价，多种方法和手段进行有效教学，努力提高学生的参与率，提高教学质量和效率，让学生从课堂上学会学习，从尝试中学会探索，从探索中学会发现，从参与中得到发展。【关键词】参与角色转换主体地位讨论合作交流动手动脑课堂主人课堂教学是学校教育教学活动的基本形式，是传授知识，培养能力，全面提高学生素质的主要途径。新课标教学理念摒弃传统教学中只注重结果而不注重过程的观点，注重数学

2017-03-24 约3.24千字 6页立即下载

如何让初中数学课堂生动起来.doc 如何让初中数学课堂生动起来　　摘要：在初中数学教学中，教师应用新理念打造新课堂，变换教学方法，给学生以新鲜感，保持学生对数学学习的兴趣，从传统的以例题、示范、讲解为主要方式的课堂，转变为以猜想、实验、观察、推断等学生亲身体验的实践探究活动方式的课堂，引导学生自主学习。　　关键词：初中数学课堂教学预习备课　　新课改背景下的初中数学课堂教学不再是封闭的知识集中训练营或单纯的知识传授，而是折射出“高智慧学习”方式和能力的一面镜子，让学生在课堂上自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，这就是我们一直在追求的课堂魅力。我们应该从传统的以例题、示范、讲解为主要方式的课堂，转变

2016-02-28 约3.04千字 5页立即下载

素质教育下如何让数学课堂“活”起来.docx 素质教育下如何让数学课堂“活”起来第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页素质教育下如何让数学课堂“活”起来众所周知，数学留给学生的印象就是枯燥、无趣、抽象，再加上教师单一的灌输式、被动式教学方法，严重不利于精彩数学课堂的构建，也不利于数学学科价值的实现，更不利于学生健全的发展。因此，在素质教育下，教师要转变教育教学观念，要借助多样化的教学方法让数学课堂“活”起来。所以，本文结合笔者的教学经验对如何构建精彩的、具有活力的数学课堂进行概述。一、转变教学思想在以往，受应试教育思想的影响，不论是我们的教学目的还是教学方法都是为了考试，为了能在中考中取得

2019-03-02 约2.05千字 5页立即下载

多媒体让数学课堂高效起来.doc 多媒体数学摘　要：随着计算机辅助教学的不断发展，多媒体辅助教学越来越被重视。实践证明，科学合理地运用多媒体教学手段，可以有效地提高课堂教学效率。因此，在小学数学课堂教学中，我们要充分借助多媒体技术，节省课堂有效教学时间，展现更多的学习资源，提供形象逼真的教学信息，使教学内容由静态变成动态、由抽象变为具体，突破时间和空间的限制，较好地吸引学生的注意力，激发学生学习的求知欲，培养学生的思维能力，提高课堂效率，促使学生全面、和谐、愉悦、高效地发展，让数学课堂变得更加精彩、高效。关键词：借助多媒体　构建　和谐高效　数学课堂 ?? ?21世纪是信息飞速发展的时代，多媒体技术作为一种有效的辅助教学手

2018-09-25 约2.12千字 4页立即下载

浅谈如何真正使数学课堂灵动起来.doc 浅谈如何真正使数学课堂灵动起来 ----我的教育教学经验谈平一小邹红梅自从1989年师范毕业，到如今我已经教了近26年的小学数学，在这么多年的教学中，我认为课堂教学是数学教学的核心，而数学教学又是整个学校教育的重要组成部分，是提高学生素质的主渠道。随着新课程的改革我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。作为教师我们要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。下面我就如何上好数学课，真正使数学

2017-06-09 约2.65千字 3页立即下载

让高三数学复习课的课堂真正“活”起来.doc 让高三数学复习课的课堂真正“活”起来　　摘要：从当前高三数学复习课存在的问题出发，分析设计复习课应该遵循的原则，并对提高数学复习课效果的措施进行思考，为使高三数学复习课堂“活”起来提供参考。　　关键词：高三数学；复习课；课堂活跃度　　每年六月份都是高考的日子，无论是文科生还是理科生，复习课堂太过枯燥，会让学生产生厌倦的情绪，这不利于在最后阶段提高他们的学习能力。高中数学是理论性较强的学科，而且近些年高考应用题形式多样，所以课堂教学内容过于死板，不仅影响学生的学习积极性，也不利于在最后阶段快速解答问题。当前高三的数学教师还没有认识到复习课的意义，往往就是运用题海战术或者让学

2017-02-23 约2.47千字 4页立即下载

数学课堂，如何让学生积极活跃起来.doc 精品论文参考文献 数学课堂，如何让学生积极活跃起来王运明（镇巴县巴山镇盐井小学陕西镇巴 723600）数学课上，老师是引领人，课堂应该让全班学生尽快进入学习状态，并产生浓厚的学习兴趣。大家看电视小品时，为什么能够很快进入故事情节？这是因为，导演对此小品的剧情设计巧妙，能抓住人们的敏感心理，知道人们感兴趣的是什么，另一个重要方面，就是演员很细腻、很投入地表演。一节优质课，开始就要有一个合理又给力的教学设计，老师应根据教学内容、学生实际情况、教学资源等具体条件来设计课堂的流程。导演是严格要求演员根据他所定的目标来表演，而教学不同，老师始终是围绕学生来进行课堂

2017-12-30 约2.88千字 4页立即下载

数形结合，让数学课堂灵动起来.doc 精品论文参考文献数形结合，让数学课堂灵动起来韦淳千　广西来宾市金秀瑶族自治县六巷中心校　545707 　　摘　要：“数形结合”是重要的数学思想，也是解决数学问题的有效方法。在小学阶段，通过数形结合，将抽象思维与形象思维结合，使复杂问题简单化，抽象问题具体化，引领学生探寻问题的规律、经历数学化的过程，并为学生提供疏理关系的平台、提供有效的解题策略，从而起到优化解题途径、发展学生思维能力的目的。　　关键词：数形结合　小学　数学教学　　小学数学教学的根本任务是全面提高学生素质，其中最重要的因素是思维素质，而数学思想方法就是增强学生数学观念，形成良好思维素质的关键。小学生天真烂漫，对学习都

2017-12-30 约2.28千字 3页立即下载