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浅议多媒体在小学语文教学中的应用 　　摘 要：随着信息技术的不断优化发展，并逐渐引入课堂教学中，多媒体已成为教师和学生青睐的教学方式，其对提高课堂教学效率有着十分重要的意义。目前，小学语文教学中逐渐应用多媒体辅助教学，收效很明显，现笔者就此问题作进行粗略探究。 中国论文网 /9/view-7257547.htm 　　关键词：小学语文；课堂教学；多媒体；合理应用 　　小学语文教学中，教师必须合理使用教材，灵活地运用电教手段，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。 　　1、利用多媒体巧妙练习巩固识字 　　在识字教学中，单纯的巩固识字会让学生感到比较枯燥乏味，这时候设计不同形式的游戏练习就显得十分重要。利用多媒体课件实施教学，有助于引发学生学习的兴趣，调动学生学习的热情，使同学们积极主动地参与学习，使他们得到学有所获的肯定，建立自信心，会收到非常好的教学效果。如《荷叶圆圆》一课的生字巩固教学中，我利用多媒体，把生字放在一片片荷叶上显示出来，并启发学生：小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！学生在兴趣盎然的“闯关”过程中巩固了对生字的认识。 　　2、利用多媒体创设情境激发兴趣 　　兴趣是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。如果能把课文内容通过色彩、画面演化成直观形象的审美对象，使学生既见其形，又闻其声，那么他们对客观世界的认识会更为丰富、更为深刻、也更为主动。如果教师的语言、情感、教学内容连同渲染的课堂气氛成为一个广阔的心理场，作用于儿童的心理，学生初步感受到了美，容易产生乐学的情绪。多媒体技术无疑为创设情境，激发学生兴趣提供了最大的可能性和最佳的视听觉效果。如《荷叶圆圆》教学时，我利用课件配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面，让学生欣赏，然后让画面定格在特写的荷叶上，接着优美的音乐继续，随着教师的激情导入出示动画：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶，让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们快乐的心情吧！在学生兴趣调动起来以后，我就让学生自主读，“披文入情”领略文章的语言美。 　　3、利用多媒体拓展课文激发想象 　　的童年时期是培养、发展想象力最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，利用各种条件培养学生的想象力。如我在《荷叶圆圆》教学中课件出示小蚂蚁和小乌龟，引发学生想像：“他俩会对荷叶说些什么？”进而启发：““还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？”“你们要对荷叶说些什么？做些什么呢？”让学生直接面对荷叶，从现实中、从与同伴的交流中，生发出形形色色的设想。有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力。小学语文教学，正因为有了这些电教媒体，我们的课堂才变得丰富多彩，教学效果才显而易见，效率才事半功倍！ 　　4、利用现代化信息技术激发观察力 　　根据心理学家的研究，五种感觉器官中，就其学习效率而言，视觉学习效率约占80%，听觉约占有10%，其它约占有10%。学生喜欢看色彩鲜艳的物体，观察事物常从兴趣出发，有意注意的时间较短，目的性不强。针对这种心理，我在教学过程中让学生充分地利用视觉和听觉去感知事物从而获取知识。如《口耳目》的生字教学中，演示象形字“水”的由来时，画面上出现了一条小溪，水在小溪上流动，哗哗的水声，流动的水，很快就吸引了学生的注意，接着在旁边的画面上适时地出现“水”的象形字，学生很快就能观察出画面上的“水”跟象形字“水”的关系。通过这一动态的形象演示，再加上适当的讲解，让学生视听并用，使其在自然而然中掌握了象形字是按物体形状画的。继而，又以同样生动的形象，演示了其它象形字的由来。动态画面连续的出现，使本来很抽象的知识形象化。 　　5、利用现代化信息技术创愉快教育 　　根据学生的直观形象的思维特点和认知水平，小学生的教育更应体现其学习的主动性，让学生成为学习的小主人。通过实践和研究表明，应用现代教育技术是学生主动性得到体现的重要途径。在教学中，我运用了多媒体教育手段来给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生展开想象的翅膀，激发幼儿的语言表达欲望。如《小山羊和小熊》的教学中，用电脑课件播放图片，让学生去理解北风呼呼、纷纷扬扬、倾盆大雨等一系列的词语。在生动有趣的画面的吸引下，学生参与到