2019-2020年五年级数学下册 分数乘法（三）6教案 北师大版.doc

2019-2020年五年级数学下册 分数乘法（三）6教案 北师大版 教学内容： 教材第7-9页“分数乘法”（三） 教学目标： 1.通过学生的动手操作，借助图形语言，理解分数乘法的意义和分数乘以分数的算理，掌握计算方法，并能熟练地进行计算； 2.让学生经历猜想、验证等过程，体验数学研究的方法； 3.培养逻辑推理能力，渗透一定的数学思维方法。 教学重难点： 学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。 教学过程： 教学环节 主 导 活 动 主 体 活 动 作 用 一、创设情境 激趣揭题 1.出示我国古代哲学著作的情景。 2.出示复习题： 3×＝ ×2＝ 3.顺势导入新课：分数乘法（三） 1.杜情境材料，质疑。 2.独立完成复习题。 3.齐读课题。 激趣引入，明确目标。 二、扶放结合 探究新知 4.画图引导学生理解的算例。 5.出示引导学生验证上面的计算方法，岩石推理过程。 6.出示 写出计算过程，小结计算方法： 分子乘分子，分母乘分母。 4.观察图形，理解算理。 5.分组讨论、验证，汇报交流推理过程。 6.用上面的方法折一折，涂一涂，并小结分数乘分数的计算方法。 让学生自主感悟意义，理解算理，掌握方法。 三、反馈矫正 落实双基 7.出示教材第8页试一试1-3题。 8.引导学生发现规律。 7.独立练习，交流评价。 8.观察、讨论、交流发现的规律。 四、小结评价 布置预习 9.引导学生进行课堂小结。 10.布置预习：教材10-11页练习一。 9.回顾新知及方法，交流学习收获。 10.明确预习任务。 强化计算方法，为新学做准备。 板书设计： 分数乘法（三） 意义：求一个数的几分之几是多少？ 计算法则：分子乘分子作分子，分母乘分母作分母。 教学反思： 1.引导学生借助图形语言，理解分数乘法意义，感知分数乘分数的计算过程； 2.以“形论数”和以“数表形”的过程，让学生巩固分数乘法的意义，体会分数乘分数的过程； 3.数形结合完成相关练习 附送： 2019-2020年五年级数学下册 分数乘法（二）1教案 北师大版 教学目标： 能力目标： 能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。 知识目标：继续学习整数乘以分数的计算方法，让学生能够计算整数的几分之几是多少，学生能够熟练准确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。 情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 教学重点、难点： 学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。 教学方法：师生共同归纳和推理 教学准备：教学参考书、教科书 教学过程： 一、复习导入： 教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。 = = 21×= 教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？ 学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。 教师提问学生回答问题。（整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变。注意两种约分方式。） 二、讲授新课： 教师出示课本例题：小红有6个苹果，淘气的苹果是小红的；笑笑的苹果是小红的，淘气和笑笑各有几个苹果？ 教师让学生思考这个例题，并对学生进行提问。 学生自己动手填完课本例题上的方格。 教师提问学生说一说自己是怎样计算的？ （学生1：6×=个；学生2：6×=个） 教师和学生对比这两个题目的区别和联系。学生初步理解整数乘以分数的数学意义。 三、巩固练习： 做课本5页试一试，36的 和分别是多少？ 注意让学生体验求一个整数的几分之几是多少的数学意义。 四、课堂小结： 同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答） 板书设计： 分数乘法（二） 6×=（个） 6×=（个） 整数乘以分数的数学意义：就是求整数的几分之几是多少？ 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！