2019-2020年五年级数学下册 分数乘法（一）4教案 北师大版-1.doc

2019-2020年五年级数学下册 分数乘法（一）4教案 北师大版 教学内容：教材第2-4页“分数乘法（一） 教学目标： 1.在原有知识经验的基础上，引导学生探究分数乘整数的计算方法（重、难点）； 2.能正确运用新学知识，提高计算能力； 3.使学生感受分数乘法与生活的联系，培养学习数学的良好兴趣。 教学重难点： 1.分数和分数相乘的意义和计算法则。 2.求一个数的几分之几是多少的应用题。 教学过程： 教学环节 主 导 活 动 主 体 活 动 作 用 一、创设情境 激趣揭题 1、出示我校缺水情况调查表。 2、出示日记：某日，我村一个漏税的龙头每小时滴水桶，3小时滴水多少桶? 3、顺势导入新课：分数乘法（一）。 1、谈感想。 2、3小时滴水多少桶是什么意思？思考如何列式计算呢？ 3、齐读课题。 培养环保意识；激发学习兴趣；明确目标。 二、扶放结合 探究新知 4、问：用什么方法解决这个问题？ 5、回报讨论结果，并引导学生比较。 6、总结分数乘整数的计算法则： 分子和整数相乘，分母不便。 4、分组讨论、交流。 5、观察、比较、归纳。 总结、推理计算方法。 合作、讨论、推理、归纳、总结，引导学生学习新知。 三、反馈矫正 落实双基 7、出示练习题3-4页第1、2、3题。 8、完成第3题时，你有什么新发现？ 9、出示教材第4页第5题。 7、做练习，交流评价。 8、观察、讨论、交流。 9、做练习、交流评价。 强化练习，巩固新知。 四、小结评价 布置预习 10、引导学生进行课堂小结。 11、有什么值得提醒大家的？ 12、布置可外预习：教材第5-6页分数乘法（二） 10、总结新知及交流学习方法。 11、谈体会。 12、明确预习任务。 小结强化计算方法。 为新学做准备。 板书设计： 分数乘分数（一） 意义：表示三个五分之一相加的和是多少?或五分之一的3倍是多少？ 计算法则：整数乘分数，整数乘分子，分母不变。 教学反思： 1.通过生活实际，引导学生理解分数乘法意义。 2.引导学生运用已有知识经验学习新知。 3.让学生自主、合作、探究新知，体验成功。 4.学生对分数乘法意义不太理解。 附送： 2019-2020年五年级数学下册 分数乘法（一）5教案 北师大版 教学内容： 分数乘整数的意义、计算方法。(课本P2P4) 教学目标： 1.使学生理解分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。 2.使学生掌握分数乘整数的计算方法，能正确进行计算，明白计算过程中能约分的要先约分的道理。 3.能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 教学重难点： 分数和分数相乘的意义和计算法则。 教具准备： 卡片、多媒体课件 教学过程： 一、设疑激趣，提出问题 1.口算： 9×3 4×6 12×10 （引导学生说说整数乘法表示的意义。） 2.计算： EQ \F(1,4) + EQ \F(1,4) + EQ \F(1,4) =? 汇报计算结果，并板书。 问：这道题每个加数有什么特点？你是怎样计算的？ (引入新课：分数乘法) [设计意图：充分利用学生已有知识，以旧引新，为学习新知做好铺垫。] 二、引导探索，解决问题 教学分数和整数相乘可以表示的意义。 1.出示题目：1个占整张彩纸的 EQ \F(1,5) ，3个占这张彩纸的几分之几？ 2.引导学生分析，交流分数与整数相乘的计算方法： (1)用加法计算： EQ \F(1,5) + EQ \F(1,5) + EQ \F(1,5) = EQ \F(1+1+1,5) = EQ \F(3,5) （2）用乘法计算： EQ \F(1,5) × 3 = EQ \F(1,5) + EQ \F(1,5) + EQ \F(1,5) = EQ \F(1+1+1,5) = EQ \F(1×3,5) = EQ \F(3,5) 或3 × EQ \F(1,5) = EQ \F(1,5) + EQ \F(1,5) + EQ \F(1,5) = EQ \F(1+1+1,5) = EQ \F(3×1,5) = EQ \F(3,5) (3)引导发现：求几个相同的分数的和，可以用乘法计算;分数与整数相乘的意义和整数乘法的意义相同。 (4)总结分数乘整数的计算方法：分数乘整数,用分数的分子和整数相乘的积做分子,分母不变。 [设计意图：适时给学生创设探究的空间，让他们根据自己的认知水平和生活经验，借助整数乘法的意义说出分数乘整数的意义] 三、巩固练习，加深理解 1.涂一涂，算一算。 提问：从图中你能发现什么数学问题？ 根据学生发现的提问，教师引导进行针对性分析。 完成后要将算式得数和涂的结果进行比较，并说明计算中的要点。 2.完成试一试： （1） （2）课堂板演。 板演后让学生尝试分析出现的问题。