《大禹治水》第二课时.doc

川大附小江安河分校2014——2015学年度（下）教学设计比赛作品 第（ 6 ）册第（十 ）单元 备课人 曾清花 课题 大禹治水（第二课时） 教材分析 《大禹治水》是北师大版小学语文三年级下册第十单元的第一课。主要讲的是古时候大禹治理洪水的故事。通过对本课的学习，让学生知晓大禹“三过家门而不入”的原因；体会大禹治水意志之顽强；感悟理解为百姓造福献身的精神。本课共5个自然段，第一自然段讲洪水泛滥的景象，点明大禹治水的原因。第2自然段鲧誓死治水，临终前嘱咐大禹治理洪水。第3自然段讲大禹治水的经过。第4自然段讲大禹“三过家门而不入”的故事。第5自然段讲大禹治水的结果。 学情分析 对于三年级的孩子来说，这个故事很多同学通过课外书或是电视都已经读过、看过，对于课文中体现大禹无私奉献、一心为百姓造福孩子们也比较好理解。我们班的学生双基比较好，而阅读和理解相对比较弱势。针对这一情况，我把教学重难点放在理清文章脉络、通过抓关键词来表现大禹的精神。 四问追击：培养什么能力；掌握什么知识；学用什么方法；收获什么体悟。 教学目标（可观察，可测评，可操作）： 课标依据： 1、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 2、指导学生用普通话能正确、流利、有感情地朗读课文，能用一两句话概括故事大意。 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 学习略读，粗知文章大意 3、通过抓数量词和关键词来理解课文内容。体会大禹的内心世界。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 教学重点： 指导学生用普通话能正确、流利、有感情地朗读课文，能用一两句话概括故事大意。 教学难点： 1、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 2、通过抓数量词和关键词来理解课文内容。体会大禹的内心世界。 教学准备：PPT 教学环节 设计意图 教师活动 学生活动 激趣导入（激发孩子学习兴趣） 创设情境，学习课文（读书入境，深入体会） 入情入境，感悟道理 总结全文（回顾所学） 五、拓展、积累经典（诵读“奉献”相关经典，传承发扬传统文化） 1、同学们，通过上节课的学习，我们又认识了一位伟大的英雄，他叫什么名字呢？让我们一起喊出来吧。（板书：大禹） 2、这位英雄做了一件非常了不起的事情，是什么呢？（板书：治水） 我听见有的孩子说，洪水年年有，治理完了洪水，也没见人人都成了英雄呢。是呀，老师也非常好奇，那到底是怎么样的一场洪水呢？你们想知道么？好，让我们穿越历史的隧道，一起回到四千多年前去看看吧。（PPT播放洪水视频） 从刚才的视频中，你们看到洪水是怎么样的？透过它你仿佛看到了什么？听到了什么？（把你看到的，听到的说给你的同桌听听） （一）学习课文第一自然 课文中是怎么写的？自己读读第一自然段 （交流）出示句子：很久很久以前，洪水淹没了村庄和田野，房屋倒塌了，牲畜冲走了，庄家也被冲毁了，人们只好四处逃荒。 看到这滔滔的洪水冲跨了房屋，淹没了庄稼，老百姓无家可归，你的心情怎样？你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？ （二）学习课文第二自然段 1、过渡：刚才孩子说了，洪水年年都有，老百姓年复一年就这样过着家破人亡，无家可归的日子，如果是你，你当时会想些什么呢？ 2、他们的愿望实现了，终于有人愿意挺身而出来治理洪水了，请大家默读第二自然段，想想鲧是怎么治理洪水的？成果又怎么样？ （三）学习第三自然段 1、父亲治水的失败，大禹是不是也用同样的方法来治理的呢？请一大组读第三自然段 2、PPT出示图片 开凿龙门，挖通了九条河，垒起堤坝… 3、学到这里，觉得大禹怎么样？带着这种感觉再读这一小节。 （四）学习第四自然段 1、过渡：治水的艰辛不言而喻，除了这些，课文第四自然段还告诉了我们什么？请男生读，其它同学思考，这段你从哪些词语可以看出大禹治水的艰辛 2、PPT出示口头填空：为了治水，大禹三十岁（ ）结婚，在家（ ）住了四天，（ ）告别了妻子。禹治水十年，曾经三次路过家门，（ ）顾不得进去看一看。 3、体会“才”“仅仅”“就”“却”表达的语气并指导有感情朗读。 1、过渡：就这样，大禹为了治理洪水走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦，终于把洪水给治服了，想象一下那又是怎么样情景呢？让我们放