联系上下文解释词语.doc

海豚教育个性化简案 学生姓名： 年级： 科目： 授课日期： 月 日 上课时间： 时 分 ------ 时 分 合计： 小时 教学目标 1 阅读理解题型巩固（联系上下文解释词语） 2 阅读答题方法的引导 3 练习巩固 重难点导航 1 灵活运用词语本义（阅读） 2 结合文章主旨归纳词语意思 教学简案： 一、 （今日学生课堂表 □ 今天所学知识点全部掌握：教师任意抽查一知识点，学生能完全掌握 现符合共 项） □ 上课态度认真：上课期间认真听讲，无任何不配合老师的情况 （大写） □ 海豚作业完成达标：全部按时按量完成所布置的作业，无少做漏做现象 审核人签字： 学生签字： 教师签字： 备注：请交至行政前台处登记、存档保留，隔日无效 （可另附教案内页） 大写：壹 贰 叁 肆 签章： 海豚教育个性化教案（内页） 知识点：联系上下文解释文中词语 （一）“找—读” 既然要解释文中某个词语，首先就要学生在文中找到该词语，找到词语后，还要将这个词语所在的句子找到，然后反复的读。当然，有时仅读一句话可能还不够，这就需要去读更多的话，这样才能找到这个词语的意思。并且，老师在教学时，对于一些很难的词语，要学会用生活中的事例将其通俗化，简单化。 （二）替代法 有时，一些词语的意思很难判定，反复读它所在的句子也难判定，这时，我们可以采用“替代法”来解决，这一方法对形容词尤其管用。替代法是指当一个词语很难说出它的意思时，我们可以先不看这个词语，而是根据全文，用另外的语言（一句话或词语等）去替代它，只要与全文表达的意思不矛盾、把它与“词语”所在的句子连起来读的通顺，那么，这句话就是这个词语在本文的意思。当然，这需要在正确理解全文的基础上进行。这也正说明“根据上下文理解词语”对理解全文有重要的作用。 教学案例一： 有一篇描写漓江的短文，第一句话是：“我的家乡有一条美丽的漓江”，然后从春、夏、秋、冬四个季节讲漓江的美。文章最后：漓江的景色“美不胜收”……要求学生“联系上下文”理解“美不胜收”的意思。 对于这道题，可以采用“替代法”，按下面步骤进行： （1）先暂不看这个词语，则该词语所在的句子就只剩下：漓江的景色（ ） （2）本文主要描写漓江的景色，我们就该自问：“漓江的景色到底怎样呢？” （3）从文章一开始就知道漓江美丽，学生读了全文后也很容易知道漓江景色美，这时，我们把“美”放到括号中去，就变成“漓江的景色（美），与全文不矛盾，因此，就能判定“美不胜收”的意思与“美”相关。 （4）如果只写一个 “美” 字，显得不够理想，我们只需加一些修饰词：“非常，特别”，该词语的意思就是：“非常美，特别美”。 （5）强调其在文中的意思：本文指“漓江的景色非常非常的美，特别的美”。学生理解到这个程度就很不错了，我们不能苛求。 （三）搭配法 搭配法是同学们根据已拥有的知识，根据词语搭配规律判断某个词语后面该搭配什么，如生活 ，可以表示两种情况：好或者不好。 举例说吧，如： 　　?蟋蟀和别的动物不同，不肯随遇而安。它们常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它们的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。 来源：(/s/blog_4debfcd30100be6j.html) - 小议“联系上下文解释词语”_新华一枝秀_新浪博客 联系上下文理解“随遇而安”　　　　　　　　　　，作者从　　　　　　　、　　　　　　　、　　　　　　　这三个方面写了它不肯随遇而安。 这道题目要求学生联系上下文解释“随遇而安”，《现代汉语词典》上的解释是：能适应各种环境，在任何环境中都能满足。显然这样的解释不是学生联系上下文所能感悟到的。即便是学生在考题中写出了《现代汉语词典》中对“随遇而安”的准确解释，教师也不能完全判其为“正确”。那是因为：学生通过查字典了解了词语的意思，这只是浅层次的学习，而深层次的学习则是要引导学生通过读书来谈出自己的理解，况且题目中已经明确地要求学生要“联系上下文理解词语”。完成此题，首先要“联系上下文理解词语”，既然是“联系上下文理解词语”，则更多地还是要强调学生的自主感悟，通过阅读这段话中的一词一句，将句子联系起来去思考，来谈自己所理解的“随遇而安”的意思。这才是词语教学的归宿与落脚点。 在北方广大地区，感受春意最早的乔木是垂柳。你看，在冰雪初消的时候，不正是暗暗泛青的柳芽把春意首先带到人间吗？你再看，大多数树木久睡刚醒，而垂柳已