教育教学论文 《美国内战》教学设计及教学反思.doc

“湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文评选活暨第五届全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛湖北选拔赛 作品登记表 姓 名 涂建明 性别 男 教龄 年龄 41 E-mail 职 称 中一 办公电话 07127233865 手机号码 通讯地址 大悟县实验中学 邮编 432800 征文类别 B 网上注册号 职称 中一 出版意向 专著 电子杂志□ 学术刊物□ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2008□ 2009□ 2010□ 2011□ 2012 2013□ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 《美国内战》教学设计及教学反思 摘要 九年级学生对于历史事物的理解、分析、概括及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性。因此，我对于重难点采用讲述法和讨论法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。 关键词 自主学习 创新 发展 注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页；②网上注册号必填。 《美国内战》教学设计及教学反思 大悟县实验中学 涂建明 教材分析 1、教材内容：本课以“美国南北战争”为主题，从三个方面进行了介绍：先是概括了南北战争的起因，之后介绍了战争过程，最后介绍了南北战争的历史意义。 2、教材作用：美国南北战争在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用，这次战争维护了美国的统一，巩固了资产阶级的统治，促进了美国的进一步发展，为美国成为下一世纪世界强国奠定了基础。 学情分析 九年级学生对于历史事物的理解、分析、概括及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性。因此，我对于重难点采用讲述法和讨论法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。 但是，大多数学生在现行教育体制特别是主科学业负担的压力之下，又有些不重视历史学科的深入学习，历史知识储备和认知水平有限，合作探究能力也有待进一步引导和加强。学生对美国内战的历史较感兴趣，但大多处于一知半解的程度，因而需要在教师的引导下，根据其知识基础和认知能力进行发现探究。 ?教学目标 一、知识与能力： （1）能说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果性质作用。能讲述林肯在南北战争中的主要活动及历史地位。归纳美国南北战争的历史意义等基本史实。 （2）分析内战原因、性质、结局，认清矛盾的对立斗争，培养学生辨证思维能力，培养学生对因果关系的认识。分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。引导学生对战争双方力量的对比，培养学生获取信息、分析信息的能力。 （3）讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法 二、过程与方法： （1）层层设疑，分组讨论。情境教学与问题探究式教学相结合。 （2）师生互动，让学生参与历史教学，培养学生共同学习、合作意识。 （3）多媒体课件辅助教学。 三、情感态度与价值观 ?（1）通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后的制度；残暴的统治是要被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。 （2）通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。 教学重点和难点 教学重点：美国内战爆发的原因和内战的结局；美国内战的意义；林肯为维护国家统一作出的贡献。 教学难点：南北战争的起因。通过学生自主学习，归纳出南北战争的起因，再结合学生对漫画的讲解和小组讨论理解南北战争的爆发，是由于南北两种经济制度之间的矛盾 教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） 教学环节 ?一、导入新课 ?二、讲授新课 （一）南北战争的背景 （二）美国内战的经过 （三）南北战争的意义 （四）评价林肯 三、?作业布置 四、板书设计 教师活动 一、导入新课 展示奥巴马当选总统视频，他是美国历史上第一位黑人总统，受人推崇，是黑人的骄傲，然而黑人在美国一直受人尊敬吗？答案是否定的，如果没有大约150年的一位伟人和一场战争，今天美国黑人的地位究竟怎样还难以想象？ 二、讲授新课 （一）南北战争的背景 1、南北两种经济制度的矛盾 请同学们阅读p92第一、二段回答：①美国独立战争后走上了资本主义道路，但种植园主依然存在，于是美国出现两种经济制度，哪两种？随着时间的推移两种制度间的矛盾越来越尖锐，在哪些方面存在矛盾？ ②矛盾的焦点是什么