13美国内战教学设计统编版九年级历史下册.docx

《第3课美国内战》教学设计

课标要求

【2011年版课标要求】知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。

【2022年版课标要求】通过了解美国内战等史事，初步认识资本主义世界体系的形成。

二、教学目标：

1、了解美国南北战争爆发的原因、经过和结果。能讲述林肯在南北战争中的主要活动。理解北方在美国内战中取胜的原因和美国内战的性质和意义。分析内战原因、性质、意义，培养学生对因果关系的认识。分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。对统一作用进行引申，培养学生联系现实拓展思维的能力。

2、通过小组辩论分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法；指导学生阅读教材、观看影片，概括归纳知识点，学会从影片、史料中获取有效信息方法；学生讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。

3、通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。?

三、教学重点：分析南北战争的起因和作用

四、教学难点：美国内战的过程

五、教学过程

新课导入

师：本节课的内容是《美国内战》，通过预习同学们知道内战带来的是谁的解放？（黑奴）

来自非洲的黑奴们远离家乡，在种植园辛苦劳作，如牲口一般生活，但是他们又与牛、马不同，他们需要表达，需要发泄。于是他们在苦难中歌唱，在歌声中寻找安慰。逐渐形成了自己的风格，叫做“黑人灵歌”，是现代流行音乐的起源之一

南北战争时期，黑人把他们对于音乐的热爱也带进了军队之中。

接下来给大家展示一个关于关于南北战争的电影片段，观察军队的组成有什么特点？军队里的士兵在为什么而战？

播放视频：《光荣战役》片段

生1：一支由白人军官领导，黑人士兵组成的部队。

生2：为反奴隶压迫而战，为争取自由而死。

师：白人为何能够与黑人一同并肩作战呢？那就是他们有一个共同目标，是什么？

答：推翻奴隶制

过渡：为什么1787年美国宪法允许了奴隶制的存在，而现在又需要推翻它呢？

美国内战又称“南北战争”，在南北战争之后，美国才真正融合成为一个国家，呈现新面貌，为之后成为资本主义强国奠定基础，因此本节课主题是“美国重塑”，南北战争重新塑造了美国。

新课讲授

（一）发展道路的冲突——内战背景

师：1776年《独立宣言》宣告了北美殖民地脱离英国而独立，建国时美国有多少个州？（13个，提示：星条旗上的红白星条）

师：美国独立后，经济迅速发展，领土不断西扩（主要有购买、抢占、吞并等方式）。到19世纪中期，美国成为东临大西洋、西濒太平洋的大国。

师：方向一路向西，故称西进运动。西进运动虽然推动了美国社会的发展，但是美国扩张领土的过程也是一部印第安人被驱赶的“血泪史”（P13）。

过渡：在领土扩张的同时，美国的内部并不和谐。

1、根本原因

师：从殖民地时期开始，南北方便走上了不同的发展道路。

北方的自然条件不利于大规模农业发展，于是北方人便更侧重于工商业和制造业的发展。19世纪中期，美国北方完成了工业革命。工业总产值居世界第4位，而北方工业产值就占全国比重的91%。。

北方以发展资本主义工商业经济为主。

南方的气候和土壤条件适合发展农业，所以种植了大量棉花，强迫黑奴劳动。形成了以奴隶劳动为基础的大型种植园经济。

英国工业革命首先在棉纺织业开始，对棉花的需求量大，这进一步刺激了种植园经济的发展，强迫更多的黑奴进行劳动。

过渡：南北方不同的经济类型的发展加剧了社会矛盾，根据课本P10，指出南北双方在哪些问题上矛盾尖锐？

关税问题：北方——提高关税，以发展本国工业；（通过提高关税，抵制外国商品的输入，保护本国产品在本国市场的销售）

南方——反对提高，进口英国的工业品。（英国的产品物美价廉，而如果能够在美国广泛销售，就会提高产量，从而增加对棉花等原料的需求，因此南方不希望提高）

新增土地问题：北方——建立自由州，发展资本主义工商业

南方——建立新的蓄奴州（蓄奴州是指可以任用黑奴为劳动力的州。）

美国国会分为了参议院和众议院，按照1787年美国宪法，美国参议院由每州派2名代表组成。西部扩张新成立的州是“自由州”还是“蓄奴州”，直接关系到南北双方谁能控制参议院，进而控制国家政权。

因此这实际上是一种权力之争，如果说西部西部扩张新成立的州主要是“自由州”，那么北方就有更大的机会控制国家政权，而他们是无法容忍奴隶制的存在的。所以我们可以看到南北方矛盾的症结就在？奴隶制问题上。

奴隶制问题：北方——坚决主张废除奴隶制，开展废奴运动（工业发