八年级语文下册第一单元.ppt

单元导航 藤野先生　 　 鲁迅 我的母亲　　 胡适 我的第一本书 牛汉 列夫·托尔斯泰　 茨威格 再塑生命　 海伦·凯勒 藤野先生—— 鲁迅 教学目标 学习藤野先生不怀民族偏见的“博爱”精神。 理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。 学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。 重难点 作者弃医从文的思想转变。 教学目标2。 我 的 母 亲 —— 胡 适 教学目标： 体会蕴含于字里行间的的母子之情以及作者对母亲的怀念之情； 学习本文语言表达的准确； 学习本文多角度写人的谋篇布局的方法。 重难点： 教学目标2.、3.。 作 者 简 介 胡适（1891~1962），原名胡洪骍，字适之。安徽绩溪人。早年积极提倡白话文，对新文化运动、新文学革命做出了一定的贡献，他还是新诗的倡导者和实践者，1920年出版第一部新诗集《尝试集》。主要著作还有：《胡适文存》《中国哲学史大纲》《白话文学史》等。 段 落 结 构 第1~4段：先写自己童年的身体、性格特点，同时也表达了对童年往事的追念和惋惜之情。（过渡：“但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。……我的恩师就是我的慈母。”） 第5~12段：写母亲对我直接的教育和对我在做人方面的影响。 第13段：写母亲对作者深远的影响。 文 意 与 人 物 标题是“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，而其他内容似乎与“母亲”无关，这是为什么？ ⊙ 文章写了母亲哪几件事？表现了母亲什么品性？ ⊙ 作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？ ⊙ 文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？ ⊙ 试对作者母亲为人、教子的方式发表评论。⊙ 文 意 与 人 物 文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了自己童年的爱好 、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写了童年生活的单调和失落，也写出环境与教育对一个人性格所起的奠基作用。这样写，就更突出母亲“给了我做人的训练”的珍贵，以及影响之大。概而言之，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。 文 意 与 人 物 写了母亲三方面的事： 对我的管教； 作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾； 如何对待他人对自己人格的侮辱。 文 意 与 人 物 对我的管教： 督促我的学习； 做人上的训导; 为我治眼病。 “我的严师”“我的慈母”：既严格又慈祥。 文 意 与 人 物 母亲当家之难： 如何对待大哥的债主： ——宽容的度量和善良的品性。 如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待她们之间的矛盾： ——容忍、温和的性格。 文 意 与 人 物 母亲受侮，直到五叔当面认错赔罪才罢休。 这件事表现了母亲“刚气”的一面。 文 意 与 人 物 常言道“母亲是人生的第一位老师”，这主要不是体现在母亲如何“教导”上，更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。 写母亲与家人相处的情形，同样也是在写“母样是我的恩师”，写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是：不仅写了母亲对我的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。 文 意 与 人 物 作者自道： 学得了好脾气； 学得了待人接物的和气； 宽恕人，体谅人; 勤学，自律。 文 意 与 人 物 作者母亲为人方面，主要是克己谦让，宽容善待，和睦仁慈；教子方面，主要表现为严格，有时过于严厉。 对于作者母亲来说，深感教子的责任更加重大：她所敬重的丈夫过早过世，对孩子的教育责任全部落在她的身上，同时孩子是她的精神生活的全部，也是她对未来生活的全部寄托……等等，正是这诸多原因，她容不得孩子有一点坏毛病，生怕他不争气。所以，她对孩子的教育格外深细而严格。 语 言 品 味 我在这九年之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。 ⊙ 在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。 ⊙ 如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得 了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都