培养解决问题的策略.doc
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培养学生解决问题能力策略.doc
培养学生解决问题能力的策略 摘 要：解决问题是传统教学中的应用题教学，源于学生的生活实际，又回到学生的生活中;是学生在学习中遇到困难，找到一条绕过障碍的出路，达到可以解决问题的答案。解决问题有利于发展学生的创新精神和解决问题的实践能力，能让小学生用原有的知识、技能和方法迁移到课程情景中解决新的问题，从而培养学生解决问题的能力。如今新课程把“解决问题”贯穿到小学各册数学教材的始终，目的是培养学生善于从生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力
关键词：有效利用;错题资源;培养学生解决问题的能力
解决问题是传统教学中的应用题教学，源于学生的生活实际，又回到学生的生活中;是学生在学习中
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如何在问题解决中培养学生解决问题的策略意识.doc
如何在问题解决中培养学生解决问题的策略意识
冯家寨中心小学：周雪平
一、创设认知上的冲突，诱发学生的问题意识
数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好的了解数学的思考方法，提高学生分析问、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的问题。在此，创设问题情境就是最好的方法。当老师重视对学生问题意识的培养，结合学习过程精心设置问题情境，使学生意识到问题的存，在感到自己需要问个“为什么”、“是什么”、“怎么办”的时候，思维已被启动，意识越强烈，思维就越活跃、越深刻：①在引入新知时，设置问题情境，使学生
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解决问题的策略.docx
解决问题的策略（一）
教学内容：苏教版三年级数学上册P71-73例一和想想做做第1-5题。
教学目标：
使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的方法。
使学生初步体验解决两步计算问题的条件和问题的联系。
让学生体验数学方法如何解决实际世界的问题，提高学生学习数学的积极性。
教学重难点：
重点：能精准找到给出的条件，知道条件和问题的联系，会用从条件出发的策略解决问题。
难点：策略的体验和理解。
教学过程：
一、故事导入，引入课题。
用乌鸦喝水和司马光砸缸的故事，引出解决问题的策略这一课题。
二、学习新课，掌握方法。
1.理解题意
大声读题目，题目中给出了哪些条件，求什么问题？“以后的每一天都
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解决问题的策略.doc
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解决问题的策略（1）
知识点：
用倒过来推想的策略解决问题
用替换的策略解决问题
用假设的策略解决问题
用转化的策略解决问题
用倒过来推想的策略解决问题
在解决实际问题的过程中，学会用倒过来推想的策略寻求解决问题的思路，并能根据具体的问题确定合理的解题步骤，从而有效的解决问题。
提高解决特定问题的价值，进一步发展分析，综合和简单推理能力。
例1：40个同学分成了两组做游戏，如果从第一组调4人到第二组，那么两组的人数就相等了。原来的两组各有多少人？
根据题意，解
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6、解决问题的策略.ppt
苏教版小学数学六年级下册 6 解决问题的策略 图1演示 图2演示 16 １ 计算： １－ １６ １ ＝ １６ １５ 动手做一做 图1演示 图2演示 图3演示 ４ １ ２ １ ８ ５ 动手做一做 单场淘汰制就是每场比赛都要淘汰１支球队。 １６－１＝１５（场） 爱迪生求灯泡容积的故事 发明家爱迪生想求一只灯泡的容积，因为自己很忙，就把这只灯泡交给他的助手阿普顿，让他计算一下这只灯泡的容积是多少。 阿普顿是普林顿大学数学系高材生，又在德国深造了一年，数学素养相当不错。他拿着这只梨形的灯泡，打量了好半天，又特地找
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解决问题的策略.doc
解决问题的策略—画图
一、教学内容
苏教版义务教育教科书《数学》四年级下册第48～49页的例1、“练一练”以及第52页的练习八第1～4题。
二、教学目标：
1.使学生在解决实际问题的过程中，学会用画线段图的方法整理已知条件和问题，能借助直观图分析梳理关系，理解解题思路，正确解答有关的实际问题，学会检验的方法。
2.使学生经历解决实际问题的过程，进一步积累解决问题的经验，掌握画线段图分析问题的方法，感受画线段图的策略在分析问题中的好处，培养学生运用线段图进行分析问题的意识和做完题检验的意识。
3.使学生增强解决问题的策略意识，培养良好的逻辑思维能力，鼓励学生在合作交流中激发自主探究、创新的精神，
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解决问题的策略.pptx
;1.学会联系不同的知识，作出不同的推理，体会策略和方法的多样性。
??
2.在运用不同的策略解决问题的过程中，感受知识间的内在联系，形成最优化思想。
??
3.在解决问题的过程中，增强解决问题策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。;根据下面的条件，你想到了什么？;回顾：我们学过哪些解决问题的策略？;星河小学美术组男生人数占总人数的。;星河小学美术组男生人数占总人数的。;星河小学美术组男生人数占总人数的。已知女生有21
人，男生有多少人？;星河小学美术组男生人数占总人数的。已知女生有21
人，男生有多少人？;男生人数：21÷（5－2）×2
=21÷3×2
=7×2
=14（人）
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解决问题的策略（1）.pdf
解决问题的策略（1）
1.实验室买了1个排球和6个篮球，正好用去144元，已知排球的单价是篮球单
1
价的，排球和篮球的单价各是多少元？
3
2.一共有240双运动鞋,装满了6个小纸箱和2个大纸箱。2个小纸箱装的运动鞋
和1个大纸箱同样多。每个大纸箱装多少双运动鞋?每个小纸箱呢?
3.小华买一套4本装的《西游记》和《童话故事》共用去84元，如果1本《西
1
游记》的价格1本《童话故事》价格的，那么这本《童话故事》的价格是多
3
少元？
4.某粮店有40袋大米和60袋面粉,共重3500千克。已知1袋大米的质量和2袋
面粉的质量相等,则1袋大米和1袋面粉各重多少千克?
答案
1
1.排球：144÷
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解决问题的策略（2）.pdf
解决问题的策略（2）
1.有2个同样的大盒子和3个同样的小盒子,共装有62个球。每个大盒子比每个
小盒子多装6个球。每个大盒子和每个小盒子各装多少个球?
2.淮海剧场的前排票价比后排票价贵6元。金宇公司买了前排票和后排票各30
张，一共花了1620元。前排票价和后排票价各是多少元?
3.学校买来5个足球和10个篮球,共计700元。每个足球比每个篮球便宜10元。
足球和篮球的单价各是多少元?
4.乔老师和赵老师带着50名学生去公园划船,正好坐满⒉条大船和6条小船。每
条大船和每条小船各坐多少
人?
答案
1.大盒子：（62+6×3）÷（2+3）=16（个）
小盒子：16—6=10（个）
2.前排
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解决问题的策略-.doc
第七单元 解决问题的策略
一、教学内容：
一一列举的策略（第94－98页）
二、教材简析：
1．有序思考是“一一列举”的关键。
“一一列举”就是不重复、不遗漏地列举出符合要求的各种情况。如果列举过程中有重复和遗漏的现象，那么这样的列举也就失去了意义。而要使列举过程不重复、不遗漏，关键就在于思考的条理性，也就是要进行有序的思考。因此，指导学生有序地思考，是本单元教学的重点，也是教学的关键。教学时，首先要让学生体会到“序”的重要性。
2．要让学生在列举过程中，发现一些隐含的规律，逐步提升有序思考的水平。
3．思考题可以分步提出要求，以降低学生思考的难度。
练习十一的最后，教材安排了一道思考
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╲〞解决问题的策略.doc
“解决问题的策略—— 一一列举”教案
教学内容：苏教版国标本五年级（上）第63--64页的例1、例2和随后的“练一练”
教学目标：
1、知识与能力目标：使学生能够根据解决问题的需要，运用“一一列举”的策略分析有关实际问题的数量关系，并有效的解决问题。
2、过程与方法目标：使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能够通过不重复、不遗漏的列举找到符合要求的所有答案；使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3、态度价值观目标：使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信
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解决问题的策略1.ppt
50米 20米 40米 20米 北 从家出发，先向东走了50米后，再向北走了 20米，接着向西走了40米，最后向南走了20米。 你知道 现在离家有多少米吗？ 小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多12枚。两人各有邮票多少枚？ 你能用线段图表示出题中的条件和问题吗？自己试着画一画，有困难的可以和同桌交流，也可以轻声请老师帮忙。 小宁 小春 72枚 多 12 枚 ？枚 ？枚 你能尝试用不同的方法解决吗？ 小宁 小春 -12 72枚 多 12 枚 72-12=60（枚） 60÷2=30（枚）小宁 30+12=42（枚）小春 ？枚 ？枚
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解决问题的策略.doc
第六单元 解决问题的策略
【教材简析】
这部分内容教学用“一一列举”的策略解决一些简单实际问题。通过这部分内容的学习，一方面可以使学生进一步加强对现实问题中基本数量关系的理解，增强分析问题的条理性和严密性；另一方面能使学生进一步体会到解决问题的策略是多样的，知道同一问题可以用不同的策略，从不同的角度去分析，从而增强根据需要解决的问题的特点灵活运用策略的意识，提高分析解决问题的能力。
【教学目标】
1.使学生经历用“一一列举”的策略解决简单实际问题的过程，能通过有条件的列举分析有关实际问题的数量关系。
2.使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受：“一一列举”策略的特点和价值，发展思
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解决问题的策略.ppt
* * 解决问题的策略 苏教版数学四年级上册 清镇市第一实验小学：谭林 1、导入：出示几张超市情境图提问：你们喜欢去超市购物吗？在购物的过程中你对什么最感兴趣？（引出每样东西的价钱即单价；购物的数量及总共付出的钱即总价。） 2、引出课题：今天将利用购物这个情境和大家共同来学习解决问题的策略。 3、出示主题图：引导学生找出相关的条件及问题。 列表策略： 小明 小华 3本 18元 5本 ？元 思考分析1： 小明 小华 3本 18元 5本 ？元 求小华用去多少钱，要先求什么？如何求？ 思考分析2： 小明 小华 3本 18元 5本 ？元 如何写出算式？ 先算：18÷3＝6（元） 再算：5×6＝30（元
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解决问题的策略 (1).pptx
五解决问题的策略（一）苏教版 四年级下册情境导入小宁和小春收藏的邮票枚数相同，两人共有72枚。 他们各有邮票多少枚？72÷2＝36（枚）答：他们各有邮票36枚。探究新知小宁和小春共有 72 枚邮票，小春比小宁多12枚。 两人各有邮票多少枚？123和上一题相比，问题中的未知数有什么不同？用什么方法可以整理题目中的条件和问题呢？怎样画图表示题目中的条件和问题呢？试着画一画。探究新知小宁和小春共有 72 枚邮票，小春比小宁多12枚。 两人各有邮票多少枚？小宁多12枚共72枚小春1.文字和图画相比较，哪种更方便我们分析和思考呢？2.从图上看，可以怎样求出两人各有邮票多少枚呢？3.请你用喜欢的方法进行