必修一《江南的冬景》教案.doc

《江南的冬景》教案 教学目标： 了解郁达夫写景散文的诗情画意特点，概括文本展现的几幅江南冬景画面的内容 感受作者笔下江南冬景的可爱、明朗、悠闲，进而体会作者在文章中流露出的感情 体会本文清新舒缓的语言特色及其所营造的意境美，理解本文自然细腻、虚实结合的写作特点 教学重、难点： 概括文中几幅画面的景物及其特点，分析作者展现江南冬景时运用的写作手法 结合写作背景，了解作者多次提到江南冬日散步的原因，在感情上产生共鸣 教学方法：问答法，合作探究法，比较阅读法 课时安排：1课时 教学过程： 导入 在进入今天的课文学习之前，我想先问大家一个问题：在你们的印象中，江南是一个什么样的地方，江南的冬天又是一个什么样的景色？ 江南，在印象中是有些泛着淡黄的古画卷，是烟雨中的宁静和安详，它有着几分古典，几分氤氲，几分凄婉动人。就好像是一把古色的素琴，深沉幽雅，又富于多彩的神韵。小桥流水，薄雾轻纱；人约黄昏后，落日西沉，渔舟翩翩盛载而归，犹如一幅水墨画；一幅画着倦鸟余花，江南丝竹入耳，清幽而又谐和的江南诗意画。 很明显每个人眼中的江南都有着不一样的美，那今天就让我们走进郁达夫先生的《江南的冬景》，和他一起漫步在冬日的江南，领略他笔下诗意的江南冬景。 整体感知——与文本对话 朗读课文，思考问题 给五分钟左右的自由朗读时间（提醒学生一定要大声朗读，在朗读过程中圈出关键句和关键词）教师提出问题，用问题引导学生阅读课文。 提问： 作者笔下的江南冬景的特点是什么（直接找出文本中的语句）？ 文章题为《江南的冬景》，但并不全是描写江南冬景的，作者还提到了其它那些内容？作者写这些内容的目的何在？ 为了体现江南的冬景的特点，作者选取了那几幅画面？尝试给每幅画面命名。（学生可直接采用相关段落中的词语进行命名，也可以对段落的相关信息进行整合加以命名。命名过程中尽量放手让去筛选相关信息，教师只在必要时做适当点拨。） 明确： 可爱（第二段），明朗（第三段），悠闲、迷人（第七段），美丽（第八段） 北国的冬天（详写）、北国夏夜、江南秋天、闽粤的冬天（详写）、德国的冬天（暂时不讨论） 对比衬托作用（与北国的冬天比较：突出了江南冬天的晴暖温和，渲染北国冬天所没有的屋外曝背谈天的乐趣 与江南的秋天比较：突出了江南冬天的明朗的情调 与闽粤的冬天比较：突出了江南冬天的温暖的程度 德国与江南的寒郊散步的比较，这和后文提到的散步形成呼应。） 重点：让学生比较江南的冬天和北国的冬天、闽粤的冬天，发现它们之间的区别 （北方的冬天-----极寒冷——雪：深几尺 风：大若雷 人：躲 两三个月 蛰居 江南的冬天-----晴暖，湿润 树叶：不脱尽 冷天：一两日 灰云 落叶 晨霜 太阳 鸟雀 泥地 老翁小孩：屋外曝背谈天 闽粤地区的冬-----极和暖 无冬意——秋花：许多，品种多；着衣：不得不 至多 绝对） 曝背谈天图（第2段） 午后郊游图（第5段） 旱冬闲步图（第9段）：晴和——散步 寒村微雨图（第7段） 江南雪景图 （第8段）：雨雪——闲适 分组讨论、品味鉴赏 提问： 上述五幅画面，分别体现了江南冬景的什么特点？你最喜欢其中的哪幅图？为什么？（学生分组讨论） 明确： 寒村微雨图 1．为什么喜欢这幅画？它写出了怎样的意境？恬淡幽静 2．请同学朗读。学生评价有没有读出意境出来。没有就放录音。 采用怎样方法才能读出意境？节奏舒缓，语调平和，这样才符合郁达夫的行文节奏，才能读出恬淡幽静的氛围来，因为是郁达夫在刻意地画一幅画，他从不同角度观察画，琢磨画，“你试想想”“若再要点些景致进去”“还可以加”，行文的速度很慢。 赏析 （1）所写景物：小桥流水人家、孤村细雨烟树、乌蓬茅屋酒客。（2）景物特点：色彩素朴淡雅，意境朦胧悠远，诗中有画，画中有诗。 （3）作者感受：情调悠闲，胸襟洒脱，得失俱亡，宠辱不惊。 （4）所用手法：淡笔素描，略加点染。 江南雪景图 我们学习过老舍的《济南的冬天》，同是写雪景，与《济南的冬天》比较，《江南的冬景》在写法上有什么不同的地方？（出示幻灯文本：《济南的冬天》中雪景段落）设计意图：比较阅读，更有利于更加深入地理解作品所呈现的丰富内涵。 学生讨论交流：不同：《济南的冬天》更多的是在进行直接的描写。而《江南的冬景》是引用诗句、避实就虚地写江南的雪景。教师小结：引用诗句、避实就虚的写法，是郁达夫散文常用的笔法，他常在散文中插入一些旧诗，以补散文里没有说尽的余意，没有抒发的情愫，使文章在整个行文上显得跌宕多姿，也增加了文章的诗情画意。 ——晚来天欲雪，能饮一杯无？（生活的悠闲，友情的深厚） ——寒沙梅影路，微雪酒香村。（美丽的雪景，怡人的酒香） ——柴门闻犬吠，风雪夜归人。（夜深人静后的温暖） ——前村深雪里，昨夜一枝开。（雪后冬晨的惊喜） 在此基础上，再引导学生从以下四个方面加以赏析：