北师大版语文五年级下册教材解读.doc

北师大版语文五年级下册教材解读　　 玉门市官庄学校 李秀兰 一、教材编排意图 《课标》对进入第三学段（五、六年级）的学生提出了新的目标。教材编写者认为，理解这些目标，既要着眼于前两个学段的学生达到的水平，又要把它们看成一个需要经过两年努力才能实现的学习任务。教学五年级下册，教师仍然需要瞻前顾后，熟悉前两个学段的教学目标，熟悉前九册教材，同时大略翻阅一下六年级的教材，以发展的眼光从整体上把握。　　 二、 教学目标　　 1、能利用汉语拼音认识150个汉字，正确书写230个汉字，书写规范、端正、整洁。学习普通话，培养独立识字的能力，能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语意思，特别是含义比较深刻的句子，学过的词语大部分能在口头或书面中运用，学过用词造句的方法，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使他们成为一个有机的整体。　　2、学会写心得笔记，并养成经常写心得笔记的好习惯。　　3、在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。　　4、初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习浏览。　　5、能根据需要收集资料，逐步养成课外阅读的习惯，鼓励探究型阅读。　　6、通过让学生读读比比，咀嚼咀嚼，感悟课文用词的分寸，体会词语细微的差别，呈现的主人公鲜明的形象。　　7、由于情感的激起，品尝到课文语言之美，真正做到“知识、能力、情感”的相互联系，培养学生的人文精神。　　 三、教学重点：　　 1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读能力。　　 2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提高阅读能力。重视学生的读，通过不同层次的读加深学生对课文的理解，懂得课文内涵。　　3、通过教材安排的语文实践活动，使学生理解学以致用，学语文的目???使用语文。　　4、注意语言的积累和运用，可以在课堂上安排学生摘录词句等。　　5、能够在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。与课文结合的习作练习（续写，仿写，补写，心得）不少于10次。写作与综合性学习活动相结合，第3、6、10单元及其他单元至少一次活动，总共不少于4次，与生活结合的习作练习不少于16次，这样，全学期习作练笔不少于30次。记实作文，做到有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。养成认真修改自己作文的习惯，教给学生三种修改的方法——自己读、请别人提意见和冷处理。　　 四、教学难点：　　 1、在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。　??2、初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习浏览。　　 3、学生收集处理信息的能力和口语交际能力需要进一步完善。　　 4、写真实、有新鲜感的习作。培养学生用“有根有据”?“有血有肉”“有条有理”“有声有色”“有详有略”“有情有意”衡量自己和同伴的习作。　　 五、字词教学 字、词、句的学习仍然是语文学习的重要内容，是阅读习作的基础，升入五年级的孩子已经掌握了自主学习生字词的能力，因此，本期我们不再单独进行这方面的教学，我们会在阅读教学过程中完成识字任务，加强对孩子的预习检查，保证自学的质量。本学期还要加强写字指导，注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。要求学生带字典、词典进课堂，遇到问题，自己独立解决。鼓励学生运用联系上下文、联想和想象、字义的合成、用近义词代替等多种方法理解词语，引导学生抓关键词语，理解句意、文意。在平时，我们还经常运用听写、测试、竞赛的形式抽查生字新词的掌握情况。及时检查作业中的错别字，努力达到错别字率小于1％的要求。 我们知道，语文学习的过程就是一个不断积累的过程，积累的不仅有生字新词、佳句片段，还有名言警句等。经过四年半的学习，学生已经培养起喜爱阅读、主动阅读的习惯，又学会了摘录的方法。本学期，要在教师的组织和指导下，继续练习运用这些方法独立、主动地做语言材料的积累，并对孩子的积累情况定期检测，以保证学习的效率。 另外，五年级设计了书法欣赏活动，还特别安排在“龙”单元，意在通过欣赏书法韵味，提高学生的文化品位。建议教学时，多组织生动有趣的书法欣赏活动。 六、阅读教学 1.课文后面有两个思考题，第一题是关于内容的，第二题是关于形式的，是教学的底线，对阅读不提统一的