第二节中国的土地资源教学设计.doc

第二节?土地资源教学设计 教学目标: 知识与能力 1.使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点。 2.初步分析并理解我国土地资源分布差异的原因。 过程与方法 通过分析、理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观 使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的资源观，进一步培养学生的资源保护意识。 教学重点、难点 重点： 1.我国土地资源的分布及基本特点。 2.土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的意义。 难点：我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行土地资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。 教学准备 学生：分组搜集有关土地的资料，收集土地资源遭受破坏并造成严重影响的资料和新闻报道的实例。 教师：???作多媒体教学课件 教学课时：l课时 [创设情景，导入新课] 教师：人和土地的关系，就好像鱼和水的关系一样，土地抚育着人类，从古至今有多少 人赞美土地，歌颂土地。(利用艾青的诗歌《我爱这土地》导入) 教师：同学们，我们对土地的赞美真是说不尽、道不完，那么你们知道土地的用途有哪些？如果失去了土地人类的生活会怎样？ 学生：讨论 、交流。 师生 HYPERLINK /Article/ \t _blank 总结：土地，它给人类提供了山川、万物、衣食、财富；过去的一切得益于它，它更影响着人类的未来。 教学过程： 教师出示问题，学生阅读教材相应内容后，回答。 中国陆地面积居世界第几位？人均土地面积相当于世界人均土地面积的多少？ 教师：中国陆地面积约960万平方千米，在世界各国中居第三位。由于中国人口众多，平均每人占有的土地面积仅相当与世界人均土地面积的1/3。因此，“人多地少”是中国的基本国情。 （过渡）通过前面的学习我们了解到我国的地形和气候复杂多样，多种多样的气候和地形，形成了我国类型齐全的土地资源。 自主学习一： 阅读教材67页内容以及“3-12 中国土地资源分布图，完成以下问题： 1.我国主要有哪几种土地类型？哪种土地类型的面积最大？哪些土地类型的比重相对偏小？ 2. 我国难以利用的土地所占的比重怎样？主要分布在哪些地区？ 3. 我国土地类型齐全，这对于农业生产有何好处？ 小结：我国国土辽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全。这为我国因地制宜全面发展农、林、牧、副、渔业提供了有利条件。但是我国人均土地资源占有量少，而且各类土地所占的比例也不尽合理。我国土地资源的构成特点可概括为“两少、一多、一不足、一突出”，即：耕地、林地少，难利用土地多，后备土地资源不足，人与耕地的矛盾突出。 （过渡）刚才我们了解了我国土地资源的类型及其构成特点，那么不同类型的土地，在空间分布上有什么不同呢？接下来，我们一起来学习我国土地资源的区域差异。 自主学习二：阅读教材68-69页的内容，结合中国的季风区与非季风区图、中国地形分布图、中国主要气候类型分布图以及中国耕地、林地、草地分布图，完成以下问题： 教师：出示“中国季风区与非季风区分布图”、“中国地形分布图”、“中国气候类型分布图” 1.我国的耕地主要分布在哪些地形区？分布在季风区还是非季风区？归纳耕地的空间分布特点。 2. 根据中国林地分布图，说出我国林地的主要分布地区。 3.我国的草地主要分布在哪些地形区？归纳草地的空间分布特点。 教师：多媒体出示我国耕地、林地、草地分布图，学生总结。 （过渡）我们探究了我国主要土地类型空间分布不平衡的特点，那么各地区土地资源的质量（或土地生产力）有没有差别呢？下面，我们从热量、水分、光照等角度，来探究我国土地资源质量的区域差异。 多媒体出示我国北方旱地和南方水田的景观图，引导学生完成“活动2”，认识我国耕地的南北差异，并能够初步评价我国南北方的水土匹配对农业生产的影响。 学生：读图3.9“我国土地利用类型的分布图”3.12“我国北方和南方水土资源的比较”，结合所学的我国地形、气候的有关知识，明确： ①我国北方旱地和南方水田的分布大致以秦岭──淮河一线为界，这既是我国一月0℃等温线经过的地方，也是我国800mm年等降水量线经过的地方。 ②我国南北方地区的水土资源匹配情况说明：在我国土地资源丰富的北方地区，水资源不足又成为制约农业发展的重要因素。 小结：土地是立国之本，对于我们这样一个人口大国来说，和利用地，节约用地，保护耕地尤为重要，但是人们对土地的不合理利用造成了对土地资源的严重破坏，加剧了我国土地资源的危机。 教师：多媒体出示漫画，学生讨论漫画的含义，分析土地利用中存在的问题、产生的后果？ 小鸟的悲哀──滥伐森林──水土流失 小草的哀求──过度放牧──土地荒漠化 飞来的山峰──乱占耕地──耕地减少 自主学习三：阅