浅析农村中学生厌学心理.doc

浅析农村中学生厌学心理中学生厌学心理挫折教育和情感支持的缺失，家庭教育青少年厌学；应试教育使得部分青少年产生强烈的学习回避心理；社会生活的诱惑，学校的周边环境也诱惑了一些意志薄弱的学生，使他们迷恋于网吧、游戏、等应试教育;怕考试,甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学、外出闲逛、沉迷于游戏；严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。厌学症对青少年的生理，心理健康具有极大的危害性。导致学生产生厌学心理是多种因素交互作用的结果，其中存在着复杂的心理机制，这种厌学的心态有由中学高年级向低年级蔓延，由中学向小学蔓延的趋势，我们在平时的教育中必须要加强预防，及时矫治。 一、中学生厌学心理的形成原因 1、学生自身的因素 很多农村中学学生缺乏正确引导，没有树立正确的学习目的，基础差、方法不当，成绩跟不上，只是在外在压力下机械、被动、应付式的学习。使他们感到学习是一件非常痛苦、让人厌倦的事。 就厌学学生自身因素来看，学生的智力障碍对他们影响很大，他们接受事物的能力低、理解能力弱，学习比较困难，跟不上老师讲课的速度，学习成绩也跟其他同学相差很大。另外一些厌学的学生是因为他们缺乏学习的意志力，他们学习目的不明确，既不考虑个人的前途命运，也没有社会责任感。在学习的过程中，他们往往是害怕困难，缺乏毅力，在学习中就很难获取成功。有些学生在与同学、老师的交往中欠缺主动，不善于表达自己的意愿，被动按别人意见行动，自信心不够，自我评价总是偏低，在挫折面前往往一蹶不振。在班级里他们往往被老师、同学忽视，看到自己的成绩落后，他们更觉得自己不如别人。上课不敢主动发言，生怕说错。学习上遇到困难，不敢向同学、老师请教，有了疑问、异议更不敢提出。由于他们自身的诸多原因，导致了他们无心向学，生成了厌学的心态。2、当前的社会因素 随着社会发展和就业制度改革，新的教育观在农村家长的头脑中还没有建立，他们认为上学的目的就是考大学，拿文凭，将来找个好工作。现在大学毕业生就业难的现实和个别辍学经商、打工中学生的成功现象，致使许多家长和学生错误地认为读书无用，没有读书照样可以做生意赚大钱。新“读书无用”论成了厌学症患者调节心理平衡的精神支柱。 其次，随着社会的发展，电脑、游戏机已融进我们的生活，电视节目也日趋丰富，网络的内容也越来越广泛，游戏的种类也越来越多，而这些东西也越来越多地对我们的学生产生影响。学生很难静下心来看一本好书，完成一道习题。走出校园，学生身边的诱惑太多。再次，考试制度也给了他们太大的压力，他们对学习产生了反感、厌烦的情绪，从而造成了他们厌学的心态。应试教育下的繁忙学业、激烈竞争，也是学生不健康心理形成的一个重要因素。频繁的测验、考试使学生经常处于一种高度紧张的状态，超负荷的学习强度使学生精神紧张，心情压抑。当他们面对自己不满意的答卷时，总是抱怨自己，从而失去了对学习的信心。 3 父母的受教育程度对子女的影响。在教学过程中，我们发现大多数学生厌学都跟他们的家庭有关系。有些学生的父母学历不高，基本是初、高中文化，有的甚至只有小学文化程度，还有的甚至父母双方都只有识字水平，他们不清楚知识的重要性，因此对他们的孩子要求也不高。这些学生只求完成九年义务教育，因此做一天和尚撞一天钟，只是在学校打发日子而已，根本无心向学。 不少学生的父母常年在外打工（现在农村中学大部分班级中“留守子女”都占到了三分之二以上），将孩子交给长辈代为照顾，平时难得与子女团聚，对学生的思想、学习等的关心过问甚少，隔代教育的代沟，长辈对孩子的娇惯、放纵和教育无方，必然导致“留守子女”的教育问题。 过高的期望值与功利意识也易使学生产生逆反，许多家长望子成龙、望女成凤心切，对孩子提出不切实际的要求，有的家长不是正面引导孩子理解学习的重要性，而是用物质的刺激来作为作为孩子学习的交换，当孩子达不到标准时便采用不正当的措施，有些孩子能够忍受，有些孩子认为学习是一种交易，反正达不到要求，索性放弃。 4 、学校教育管理方式等因素 （1）、办学理念的影响。在片面追求升学率的重压下，社会与家庭将负担交给学校，学校将压力交付给教师，而教师则将负担转嫁给学生。强大的体力和心理压力之下，很多学生自己放弃了。一些学校所谓的“分层次教学”实则是将成绩较差的学生彻底放弃，成绩差的学生厌学也是理所当然。 (2)、教学管理的影响。有些学校的教学管理，违背教学规律，成绩好的学生能够住校，晚上由教师辅导，成绩差的学生则不行。使成绩不理想的学生自觉毫无希望、低人一等。有的学校班额过大，人数过多，科任教师无法实施有针对性的个别教育，只得“丢卒保车”。另外在学生管理上，“严”多“宽” 少,课余活动单调死板,也是学生疏远学校,疏远学习的一个重要原因。 （3）、教育方式的影响。有些教师 教育方式简单、粗暴，使部分学生的心灵受到伤害，不但