北京师范大学《教育心理学》(陈琦主讲)——第十章 教学设计原理(第一节).ppt

第十章 教学设计原理;所谓教学心理学，是以学习和发展心理学原理为基础建立起来的一门应用心理学，其目的在于应用教育心理学的原理与方法，在学校情境中，从事各项有关教学问题的研究，从而促进教学的效果。 教学设计主要包括设置教学目标；分析教学任务；确定评价程序；设计教学活动、材料和选择教学媒体；选择教学策略；设置教学环境等方面。本章将对其中的一些主要环节进行介绍。;第一节 设置教学目标;一、教学目标及其意义;二、教学目标的分类;3．应用 指将所学材料应用于新的情境之中，包括概念、规则、方法、规律和理论的应用。 4．分析 指将整体材料分解成其构成成分、并理解其组织结构。 5．综合 指将所学的零碎知识整合为知识系统。 6．评价 指对所学材料（论点的陈述、小说、诗歌以及研究报告等）作价值判断的能力。;（二）情感目标 1．接受 指学生愿意注意特殊的现象或刺激。 2．反应 指学生主动参与学习活动并从中得到满足。 3．形成价值观念 4．组织价值观念系统 5．价值体系个性化;（三）动作技能目标 1．知觉 2．模仿 3．操作 4．准确 5．连贯 6．习惯化;在实际生活中，认知、情感和动作技能这三方面的行为几乎是同时发生的。例如，学生写字时(动作技能)，也正在进行记忆和推理(认知)，同时，他们对这个任务会产生某种情绪反应(情感)。因此，在教学中，教师往往需要同时设置这三个方面的目标。;三、教学目标的表述;（二）心理与行为相结合的目标 有人提出了内部心理与外部行为相结合的目标陈述方法。用这种方法陈述的教学目标由两部分构成：第一部分为一般教学目标，用一个动词描述学生通过教学所产生的内部变化，如记忆、知觉、理解、创造、欣赏等；第二部分为具体教学目标，列出具体行为样例，即学生通过教学所产生的能反映内在心理变化的外显行为。;四、任务分析;证明：弦切角=它两边夹的弧所对的圆周角