2012届高中考试语文模块复习演示课件7.ppt

第7讲　正确运用常见的修辞手法;;【解析】 A　本题具体考查选用句式和对联知识及其运 用。解答本题，主要依据对联相关知识，如平仄相对、 词性相当、语意相调等来判断解答。A项无论从意境、 词语、平仄等哪个角度来看，都为最适合的答案。B项中 “深”“花”均为平声字，“阔”“日”均为仄声字，与上联相 应位置词语的平仄相同而非相对，明显不合对联格律。C 项“鲲鹏展翼”对“秋月芙蕖”，语法结构不同，意境亦难 协调，不如“春风杨柳”；“飞”为动词，而“碧”为形容 词，词性不同。D项中“雪”“竹”“岳”与上联相应位置上的 字声调均同，不能相对。;2．2007·浙江卷下列对联，最适合祝贺老师70岁寿辰的一联 是(　　) A．碧桃献岁宜家受福　花甲逢春获寿延年 B．为学有宗古稀成庆　诲人无倦恩重及门 C．乐道安贫音容宛在　因材施教手泽犹存 D．执掌教坛垂七十载　栽培桃李满三千株 【解析】 B　B项“古稀”指“70岁”，“诲人无倦”扣住“老 师”；A项“花甲”是“60岁”；C项是挽联；D项是指“从事 教育工作近70年”。;;一、解题技法 (一)语言运用类修辞题解题方法 1．辨识题。这种题要善于抓住各种修辞方法的特征加以辨析，如：运用比喻时要注意喻体与本体二者之间有相似点，运用借代时对于所借代的事物一般应在一定的语言环境中有所交代，运用比拟应注意事物本身的特征，运用夸张要注意合理。例如：;第7讲 │ 技法点拨;第7讲 │ 技法点拨;2．理解题。这种题在理解语意时，要考虑不同文体的特点，并且放在具体的语言环境中；理解表达作用，既要考虑各种修辞的一般作用，也要考虑在具体语言环境中的特殊作用。例如： ②以下面句子为本体，写出一句句式相同并构成比喻关系的话。 所有的努力并非都能成功，但不努力绝不可能成功。 ;第7讲 │ 技法点拨;3．评价题。这种题要掌握各种修辞在具体运用中的要求，也就是要掌握评价的标准。评价修辞方法的表达作用或效果，不能系统地套用条文，要结合具体的表达对象和语言环境加以恰当的评说。例如： ③对下列这首诗的赏析，不恰??的一项是 (　　 ) 红　梅 苏　轼 怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。 故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。 寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。 诗老①不知梅格在，更看绿叶与青枝。 【注】①“诗老”指苏轼的前辈诗人石曼卿。;A．诗人使用拟人的手法，以红梅自况，表达了与桃杏一起装点春天的愿望。 B．心境幽寒的红梅“怕愁贪睡”，不肯随“春”，故而未能及早开放。 C. 红梅生机难抑，烂漫开放，冰容雪姿，孤瘦高洁，自成一片春光。 D．面对百花盛开的“春态”，红梅仍深自怵惕，保持自己的节操。;【答案】 示例：一场雨可以激动一片田野，一棵芽可以振 奋一滩荒原。 ;5．综合运用题。这种题要考虑各方面的命题要求，既有可能是修辞上的，也有可能是句式上的，还有可能是内容上的。例如： ⑤把下面的句子改写成排比句。 音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学家呢，他们优美的辞章往往源于灵感，至于画家，他们完满的构图也常常与灵感相关，而一般人的灵感，则常是霎时的喜悦。;【解析】 这是一道句式变换题，把所给的句子改写为排比句，就要考虑排比这种修辞起码应具备的条件：分句必须是三个或三个以上的，且分句之间具有连续性，分句的结构应具有相同性、相似性的特点。对所给的句子进行分析，“音乐家”“文学家”“画家”“一般人”可作为分句的主语，然后再把相关的语句进行整合。 ;第7讲 │ 技法点拨;第7讲 │ 技法点拨;3．作文中运用修辞方法，会使文章文采飞扬。要注意结合具体的语境来分析和运用。高考对本考点的考查，也是考查学生在具体的语言环境中对常用辞格的判断、评价和运用的能力，所以，做题时必须把握整个句子、整个文段的内容，挖掘出里面所包含的各种信息。 二、答题注意事项 1．注意了解常见修辞方法的基本特点及作用。 了解考纲规定掌握的八种修辞格的概念和种类，着重掌握近年常考的比喻、排比、拟人等修辞方法，辨析易混修辞格的异同，能领会不同的修辞方法在具体语言环境中的表达作用。;2．注意修辞格的综合运用。 (1)兼用。一个语句，从这个角度看用的是某种修辞格，从另一个角度看用的又是一种修辞格。例如：我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚布，又长又臭”。(《反对党八股》)比喻、引用兼用。 (2)联用。—个语句中接连使用了两个以上的不同修辞格。例如：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！(《科学的春天》)先引用、再排比、后拟人连用。 (3)套用。一个语句，从总的来看用了某种修辞