四年级数学下册〔应用乘法分配律进行简便计算〕的教学设计.doc

《应用乘法分配律进行简便计算》的教学设计 土门关小学 李增奎 四年级三班 2013.4.23 教学内容：苏教版小学数学第七册P56-57 　　教学目标： 　　1．使学生进一步理解和掌握乘法分配律，会应用乘法分配律进行简便运算。 　　2．让学生学习应用估算的方法判断计算结果的合理性。 　　3．通过学生的自主学习，激发学生学习数学的兴趣。 　　教学重点、难点：让学生掌握能用乘法分配律进行简便计算，进一步体验简便计算的实际应用价值。 　　教学准备：教学情境挂图 　　设计理念：在比较中体验运用乘法分配律进行计算的简便，体验运算律的应用是广泛而经常的，培养自觉进行简便运算的意识。 　　教学步骤 　　教学过程 　　一、导学引入 　　1．出示习题 　　在括号里填上合适的数，在空白处填上运算符号。 　　64×7＋64×3＝64 （ ＋ ） 　　25×（3＋4）＝ 　　提问：你是根据什么规律来填的？ 　　2．谈话：这节课我们学习应用乘法分配律进行简便计算。 　　学生独立填表。 学生口答。 3.出示目标 　　二、展示交流 强化训练 　　1．教学例题 　　（1）出示挂图 　　从图中你知道哪些信息？怎样列式？ 　　板书：32×102＝ 　　（2）你能先估计一下计算的结果吗？　你能口算出买102件要付多少钱吗？ 　　（3）口算得对不对呢？我们再用笔算来验算一下。 　　指名板演。 　　（4）谈话：口算和笔算相比，哪一种算法简便呢？你能把口算的过程详细地写下来吗？ 　　教师板书： 　　32×102 　　＝32×（100＋2） 　　＝32×100＋32×2 　　＝3200＋64 　　＝3264 　　提问：谁来说一说先怎么办？再怎么办？这样计算的根据是什么？ 　　（5）用简便方法计算。 　　28×301 76×101 402×25 　　2．教学“试一试” 　　用简便方法计算。 　　46×12＋54×12 　　展示学生的答案，集体评议。 　　3．小结 　　什么样的式题能够应用乘法分配律进行简便计算呢？ 　　学生观察，讨论，回答。 　　指名回答。 　　小组讨论，集体评讲： 　　把102件看作100件，32×100＝3200（元），所以32×102的积比3200大。 　　学生口算，指名回答。 　　买100件要3200元，买2件要64元，一共用3264元。 　　独自列式计算 　　学生回答，说算式。 　　指名口答。 　　独立练习，集体评讲。 　　学生独立尝试练习。 　　小组讨论，全班总结。 　　三、组织练习 应用巩固 　　1．想想做做第1题 　　2．想想做做第2题的第一排 　　展示答案，共同评议。 　　3．想想做做第3题 　　4．想做做第5题 　　5．想想做做第6题 　　独立填空，再交流想法。 　　各自做题。 　　指名说说口算过程。 　　独立练习，集体评讲。 　　　四、全课总结 自我评价 　　提问： 通过这节课的学习，你有什么收获？你的表现怎样呢？ 　　指名回答，自我评价。 　　作业设计：课堂作业：想想做做第二题的第二排，第四题 　　家庭作业：完成思考题