《探究杠杆的平衡条件》教学设计.doc

尚礼初中理化生组集体备课案 《探究杠杆的平衡条件知识：杠杆支点力臂等概念2、：通过参与科学探究活动，3、情感态度与价值观：培养学生的兴趣。科学探究过程，归纳杠杆平衡条件。并没有详细分析杠杆的基本概念，而是将重点放在学生进行科学探究，得出杠杆的平衡条件上。所以，在教学激发学生的学习兴趣、让学生亲身经历杠杆平衡条件的探究过程，引导学生学会探究方法。 多媒体展示：生产中常见的机械（如吊车、推土机等）。 思考、回答 总结：生活和生产中的这些机械和工具实质上就是利用了“杠杆”的知识。设问：为什么这些工具(杠杆)会给我们带来许多好处?实验探究认识杠杆多媒体展示：活塞式抽水机手柄压水画面，观察固定点。 杠杆的几个概念教师巡回检查指导学生观察自带的工具(杠杆)，并通过讨论，说出它们的共同特征。 找到所带工具的固定点画力臂。实验探究杠杆的共同特征 探究杠杆的平衡条件引出杠杆平衡概念，并初步引导学生判断影响杠杆平衡的因素是“力”与“力臂”，教师鼓励学生去猜测、去探究。通过讨论，进一步验证自己的猜想 2、【猜想与假设】引导学生猜想：动力＋动力臂=阻力＋阻力臂 动力×动力臂=阻力×阻力臂 3、【制定计划与设计实验】 利用所给的实验器材，自行设计实验方案。组汇报思路 4、【进行实验并收集数据分工、设计表格并进行记录 5、【分析与论证】随机抽出4个小组数据对表中的数据进行分析、归纳结论：动力×动力臂=阻力×阻力臂通过探究，你对杠杆理解了吗?你能理解阿基米德的名言吗?在探究实验中，为什么要使杠杆处于水平位置平衡?家庭中使用的普通剪刀与理发用的专用剪刀有何不同?请通过观察研究后说明理由。P27 第2、3、4题 一、情景导入 1、观看小影片，问学生如何拔出木板上的钉子……激起学生的兴趣，引出“生活中杠杆”的话题。 2、寻找解决问题的方法。 3、设问：这些我们带来好处?认识杠杆通过讨论，杠杆的探究杠杆的平衡条件进行实验并收集数据 4