2017人教版道德与法治七下第三课第2课时《青春有格》情境探究教案.doc

2017人教版道德与法治七下第三课第2课时《青春有格》情境探究教案 一、教材分析 　　教学目标 　　本课主要落实了课程标准中的以下内容： 　　目标1:能够说出自负、自卑导致远离成功的原因； 　　目标2:能够叙述自信者具有的心理品质； 　　目标3:能够分析自信者成功的原因。 　　教学的重点和难点 　　教学重点：了解自信是成功的基石 　　培养自己具有自信的良好心理品质 　　教学难点：了解自负和自卑使人远离成功 　　二、学情分析 　　知识基础：由于青少年身心发展不成熟，认知水平所限，容易将自负与自信、自卑与虚心混淆。因此走出自信的误区有一定难度。 　　心理特征和思维品质：自信是自我能力的确信，树立自信心，培养自信者应具备的心理品质。 　　学习需求：现在，同学们正处于一个注重个性张扬的青春阶段，都渴望拥有一个自我的平台，充满自信心是必要的，但如何走向自信，自信者应具备哪些品质是学习的重要内容。 　　三、教学方法 　　根据初中学生的学龄特点和认识水平，主要采取了多媒体教学、情境探究、事例分析法、设置情景法、归纳总结法等教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。 　　四、教学准备和教学手段 　　教师准备：教师同时要充分利用教材资源，充分挖掘和整合其他资源，制成多媒体课件。 　　学生准备：了解自己，具体到自己的生活实际，自我检测和自信之间的差距。 　　五、教学过程 　　教学环节 教师活动 学生活动 　　课堂导入 无敌上将军的故事 　　从前有一位上将军，他勤练武，苦练兵，研读兵法战策，经常向另外将军谦虚请教，在多次的斗争中获得了辉煌的战绩。人人都夸他是了不起的大英豪，经常请求他演出一下武功。每次演出结束，人们都称他是天下第一，“无敌上将军”。于是他很自得，看不起身边跟他出生入死的将领，失望的将领们纷纷离开，那些天天吹捧他的人成了他的心腹。一天，敌军来犯，他聚拢队伍，想再打一个大胜仗，不料他手下将领一触即溃，自己也成了敌军俘虏。 　　原先的将领们为什么要离开？ 　　这位上将军最终成为敌军的俘虏是什么原因？ 思考、感悟、讨论，教师引导，导入新课。 　　情境体验 马谡是诸葛亮手下的一员上将，从小熟读兵法，平常讲起兵法来头头是道。当诸葛亮派他去镇守街亭时，他很不以为然，觉得是大材小用，自负地说：“马某自幼熟读兵法，深知兵法，岂一街亭不克守？！”结果，自满自负的他，拒绝了副将王平的正确意见，导致街亭失守，不但使手下兵将损失严重，并且毁坏了诸葛亮进军中原的大计。为了整肃军纪诸葛亮只能挥泪斩马谡。 　　马谡失街亭的原因是什么？ 思考、讨论、总结发言。 　　新知探究 探究一：小铭在小学是优等生，升入初中后，各科成绩都不错，学校运动会上还获得跳高、跳远两个第一名。这时的小铭已觉得飘飘然了，觉得班里的荣誉都是他的功劳……认为谁都不如自己，甚至连老师都不放在眼里。 　　小铭这时是一种什么心理?自负 　　时间过得飞快，第一学年就要结束了，学校评选三好学生，小铭自认为是第一候选人，谁知，在当天的全班评选中，他只得了15票。唱票时，他的得意一点点从脸上消失，他的头也一点点低下去。小铭为什么未能当选?自负导致失败 　　当选举结束之后，他垂头丧气地走出了教室，整个期末就再没见到他的笑脸。 　　这时的小铭还是自负吗?转化成了什么呢? 　　自卑 　　面对沮丧的他，你能给他提出一些忠告吗？ 　　(1)改变自负的心理，正确认识自己，既看到自己的优点，也要看到缺点； 　　(2)学会尊重他人，发现他人的长处、优点； 　　(3)找到自己未能当选的原因，加以改变； 　　(4)及时调整自己的情绪和心情。 　　古今中外的无数事实说明，许多失败都与自负或自卑有关。 　　探究二：你还知道哪些自负或自卑导致失败的事例？ 　　秦末农民起义军领袖项羽，自封为西楚霸王，未坐定江山便大封诸候颇有秦始皇“普天之下莫非王土，率土之滨莫非王臣”的气概，忽视汉王刘邦的力量，终为其击败，最后从垓下突围到乌江，自刎江边。 　　美国总统尼克松是我们极为熟悉的一个伟人，但就是这样的一个大人物，却因为缺乏自信，过于自卑而毁掉了自己的政治前程。1972年，尼克松竞选连任总统。由于他在第一任期内政绩斐然，所以大多数政治评论家都预测尼克松将以绝对优势获得胜利。然而尼克松本人却很不自信，他走不出过去几次失败的心理阴影。他指派手下的人潜入对手总部的水门饭店，在对手的办公室里安装了窃听器。事发之后，他又连连阻止调查，推卸责任，在选举胜利后不久便被迫辞职。本来稳操胜券的尼克松，因缺乏自信而导致惨败。 　　到底是哪些因素导致自负者和自卑者不能获得成功呢？ 　　探究三：自负者和自卑者有哪些共性？ 　　（1）两者都不能正确认识自己，陷入了自信的误区。 　　（2）两者都是以自我为中心。 　　（3）自负