试论对外汉语教学的课程设计_李爽.pdf

【对外汉语教学中的中医文化课程设计14000字】.docx PAGE PAGE1 对外汉语教学中的中医文化课程设计 【摘要】在新冠疫情的特殊背景之下，对外汉语教学的主要形式大规模转化为线上教学，其中的文化课在对外汉语教学中占据着重要的地位，而学界针对对外汉语线上文化课的教学设计的研究还处于萌芽阶段。本文选取了中医文化主题作为学习内容，该可以有效地激发外国学生对中华文化的兴趣，且其中的季节养生部分有着实用性强的特点。本教学设计中采用的情景教学法作为一种新兴的教学方法逐渐在对外汉语文化课教学中展现了其优势和地位，该教学法是一种通过设立情景，让学生融入文化环境的教学方法。线上教学与线下教学相比在课堂互动等方面本就存在局限性，情景教学法可以很

2025-03-20 约1.69万字 14页立即下载

对外汉语教学的课程设计与教材编写.ppt 01以往：02教师是“知识源、主宰者、教书匠、教材内容实施者03应为：04学生学习的指导者、组织者、欣赏者05教育教学的研究者06课程的建设者和开发者07课程本地化建设者教师的定位通过对外汉语教学活动使外国学生能运用汉语进行不同层次的交际和交流，具备不同目的、不同领域、不同层次的汉语听说读写能力和言语交际能力。01但：“目的、领域、层次”如何切分？何为“听说读写能力”？何为“言语交际能力”？02一般说法：根本问题：视野狭窄，理论探讨不足！对外汉语教学的两个基本定位011区别于第一语言教学的第二语言教学02教学目的、教学内容、教学方法和技巧03从培养学生最基本的言语能力开始；04要面对第一语言

2025-03-31 约6.28千字 10页立即下载

对外汉语课程设计大纲.docx 对外汉语课程设计大纲一、教学目标本课程的教学目标是让学习者掌握汉语的基础知识，提高听、说、读、写四项基本技能，培养良好的汉语语言习惯和跨文化交际能力。知识目标包括了解汉语的基本语音、词汇、语法和汉字书写规则；技能目标则是通过实践训练，使学习者能够流利地使用汉语进行日常交流；情感态度价值观目标则是培养学习者对中华文化的兴趣和认同，增强其对汉语学习的自信心和积极性。二、教学内容教学内容将依据汉语教学大纲和课本进行，确保内容的科学性和系统性。具体内容包括：语音部分，主要讲解汉语拼音和声调，通过练习使学生能够正确发音；词汇部分，选取与学习者生活密切相关的词语进行教学，使学生在实际语境中理解和运

2025-01-18 约1.91千字 3页立即下载

对外汉语课程设计.pptx 对外汉语课程设计 演讲人：日期: CONTENTS 目录 01 课程定位与目标 02 教学目标设定 03 教学内容框架 04 教学方法策略 05 教学评估体系 06 教学资源配置 01 课程定位与目标学科性质与教学定位语言学及应用语言学 对外汉语课程首先属于语言学及应用语言学范畴，涵盖语言理论、语言教学方法和跨文化交际等方面。 01 二语习得理论课程借鉴二语习得理论，探讨学习者在汉语环境下的语言习得规律，为教学实践提供理论支持。 02 教育学基础结合教育学的基本原理，关注学习者的需求、兴趣和学习过程，设计符合教育规律的教学方案。 03 学习者群体分析学习基础学习者在汉语水平、知

2025-05-31 约2.83千字 27页立即下载

试论对外汉语教学中的汉字教学.doc 试论对外汉语教学中的汉字教学　　摘要：汉字是记录汉语的书写符号系统，是中华民族的文化瑰宝和智慧的结晶，它记载着中华民族悠久的历史和灿烂的文化。然而由于汉字数量多，结构复杂，所以给人们学习和使用汉字带来了很多困难，外国学习者更是把汉字视为“难懂的画”，汉字教学因此也成为对外汉语教学中的难点。从汉字的结构特点以及汉字独有的文化内涵出发来进行汉字教学，可收到事半功倍的效果。　　关键词：对外汉语；汉字教学；汉字特点；教学方法　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2016）09-0253-04 　　随着我国综合国力的不断增强和国际地位的日益提高，

2017-04-02 约6.48千字 12页立即下载

试论对外汉语教学中文化问题.doc 试论对外汉语教学中文化问题语言是文化的一部分，并对文化起着重要作用。可以说，语言反映一个民族的特征，它不仅包含着该民族的历史和文化背景，而且蕴含着这个民族的一些生活及思考方式。对外汉语一直肩负传播文化的使命，让学生建立一种文化意识，了解中国的文化，是汉语学习者减少和避免跨文化冲突的最有效途。 对外汉语教学 文化跨文化交际语言是文化的基石，没有语言，就没有文化；从另一个方面看，语言又受文化的影响，反映文化。文化是形形色色的，语言也是多种多样的。由于文化和语言上的差别。互相了解是非常不容易的，不同文化间的交流常常遇到困难。在对外汉语教学中，需要给语言习得者建立一种文化意识，让他们认识到

2017-08-26 约字 7页立即下载

试论多媒体与对外汉语教学.pdf INTELLIGENCE 实践与探索试论多媒体与对外汉语教学 佳木斯大学留学生教育学院吴焕宝摘要：多媒体教学以其丰富的多媒体形式——声音、动画、图片、视频、音乐等，最大程度地调动了留学生学习积极性，弥补了传统教学手段的枯燥和乏味，给对外汉语教学 注入了新的活力。作为对外汉语教师，我们应该主动学习并运用这一现代化教学手段，充分发挥多媒体在对外汉语教学中的作用。同时，我们还要注意解决重

2015-09-22 约字 2页立即下载

对外汉语《视听说课》课程设计.pptx 对外汉语《视听说课》课程设计概述本课程旨在帮助学习者提高汉语听力和口语能力，并培养其对中国文化和社会的基本了解。课程设计将融合视听说、文化体验和互动练习等多种教学方法，为学习者打造沉浸式的汉语学习环境。JS作者：课程目标语言能力提升培养学生汉语听说能力，提高语言运用水平。学习地道汉语表达，增强跨文化交际能力。文化认知深化通过视听材料，了解中国文化，增强对中国社会、历史、艺术、风俗的认知和理解。培养学生对中华文化的兴趣和热爱。课程对象目标学生面向以汉语为第二语言的学习者，例如外国留学生、海外华侨等。学习目的提升汉语听、说、读、写能力，并了解中国文化，促进跨文化交流。学习阶段适合不同汉语水平的

2025-05-17 约5.34千字 31页立即下载

对外汉语《视听说课》课程设计.doc 摘要视听说课是对外汉语教学的重要课程之一，但是目前其重要性还未引起国内对外汉语教学界的足够重视，有关视听说课程的研究成果和国内出版的对外汉语视听说课教材都比较贫乏，视听说课的发展还有很大的空间。目前，视听说课堂教学存在着一些不足之处，需要认真观察，仔细分析，才能找到解决问题最有效的途径。从视听说课程设计的形式入手，说明在实际的教学过程中，如何避免视听说课存在的问题，让学生在课堂上轻松而愉快地享受视听说的每一个过程。本文内容主要包括“引言”部分。阐述对外汉语视听说课教学设计的意义，回顾课程国内外研究现状；本论文的创新点；视听说课程发展依据的教学理论和方法；第一章分析了如今高校对外汉语视

2017-12-29 约2.5万字 32页立即下载

对外汉语中秋节主题课程设计.pptx 对外汉语中秋节主题课程设计演讲人：日期: 目录CONTENTS01文化背景概述02语言知识点解析03教学模块设计04跨文化对比分析05课堂活动方案06教学资源整合 01文化背景概述节日起源与发展脉络源于古代月祭中秋节源自古代对天象的崇拜，由上古时代秋夕祭月演变而来。01中秋节在历史发展过程中不断融入各种文化元素，从宫廷传入民间，逐渐成为全民性的节日。02节日地位中秋节是仅次于春节的传统节日，具有重要的文化意义和民俗价值。03节日演变赏月与拜月中秋节是赏月的最佳时节，民间有拜月、祭月的习俗，寄托人们对美好生活的向往。吃月饼与赏月月饼是中秋节的重要食品，象征着团圆和美满，吃月饼、赏月成为节日的

2025-05-22 约2.56千字 27页立即下载

对外汉语教学设计.ppt 课堂教学与设计毕燕娟外国人学汉语，常常会说出“大夫让我开我的嘴”、“你是服务员，应该服务我”、“他恨鱼”“今天下雨很大”“我见面了我的朋友”之类的话来。请运用所学的相关的理论，对这些现象逐一进行分析。语法理论偏误理论中介语理论0102中介语是第二语言学习者特有的一种目的语的语言系统。这种语言系统在语音、词汇、语法、文化和交际等方面既不同于自己的第一语言，也不同于目的语，而是一种随着语言学习的进展向目的语正确形式不断靠拢的动态语言系统。偏误的表现：误代、误加、遗漏、错序偏误的来源：母语的负迁移目的语知识的负迁移文化因素的负迁移学习策略和交际策略的影响学习环境的影响壹掌握汉语基础知识和基本技能贰以

2025-03-31 约2.4千字 10页立即下载

“着”的对外汉语教学设计.docx PAGE 1- “着”的对外汉语教学设计一、着字概述 (1)“着”字在汉语中具有丰富的语义和用法，它不仅表示动作正在进行或状态的持续，还能表达时间的推移、方式的说明等多种含义。在对外汉语教学中，着字是基础词汇之一，对于学习者理解汉语的动态性和连续性至关重要。通过对着字的讲解，可以帮助学习者更好地掌握汉语的时态和语态。 (2)着字的基本用法之一是表示动作正在进行或状态持续，如“我正在看书”、“他在看电视”。这种用法强调动作的连续性和持续性，与英语中的进行时态有相似之处。在教学过程中，教师可以结合具体例句，让学生体会着字的动态意义，并通过角色扮演等活动，让学生在语境中运用着字。 (3)除了表示动

2025-02-04 约1.79千字 4页立即下载

对外汉语教学设计.ppt 课堂教学与设计毕燕娟外国人学汉语，常常会说出“大夫让我开我的嘴”、“你是服务员，应该服务我”、“他恨鱼”“今天下雨很大”“我见面了我的朋友”之类的话来。请运用所学的相关的理论，对这些现象逐一进行分析。语法理论偏误理论中介语理论中介语是第二语言学习者特有的一种目的语的语言系统。这种语言系统在语音、词汇、语法、文化和交际等方面既不同于自己的第一语言，也不同于目的语，而是一种随着语言学习的进展向目的语正确形式不断靠拢的动态语言系统。偏误的表现：误代、误加、遗漏、错序偏误的来源：母语的负迁移目的语知识的负迁移文化因素的负迁移学习策略和交际策略的影响学习环境的影响如何理解“教学有法，教无定法”掌握汉语基

2025-02-26 约2.45千字 10页立即下载

对外汉语教学设计.pptx 课堂教学与设计毕燕娟外国人学汉语，常常会说出“大夫让我开我的嘴”、“你是服务员，应该服务我”、“他恨鱼”“今天下雨很大”“我见面了我的朋友”之类的话来。请运用所学的相关的理论，对这些现象逐一进行分析。语法理论偏误理论中介语理论中介语是第二语言学习者特有的一种目的语的语言系统。这种语言系统在语音、词汇、语法、文化和交际等方面既不同于自己的第一语言，也不同于目的语，而是一种随着语言学习的进展向目的语正确形式不断靠拢的动态语言系统。偏误的表现：误代、误加、遗漏、错序偏误的来源：母语的负迁移目的语知识的负迁移文化因素的负迁移学习策略和交际策略的影响学习环境的影响 23145精讲多练，在语言知识的指

2025-04-21 约2.94千字 10页立即下载

试论对外汉语教学中的惯用语教学.pdf Classified Index: Code: 10075 U.D.C: NO: A Dissertation for the Degree of M.TCSOL A study about idiom teaching of teaching Chinese as a foreign language

2015-09-23 约2.8万字 32页立即下载