复习课教案------电学实验设计.doc

复习课教案------电学实验设计 设计意图 电学实验是历年来中考考察的重要内容，从仪表的读数，仪器的选择，到电路设计以及实物连接，考察非常全面，特别是近年来对实验设计的考察，要求有上升之势，并且基本实验包括演示实验和分组探究实验，已经细化到了每个环节（实验目的、实验原理、实验方法、实验器材、实验步骤、实验表格、实验现象、实验结论等等），并且对重点典型实验的误差评估、可操作性分析、及优化实验方案等反应实验本质能力的内容也上升到了考试的内容。因此，正确掌握理解实验原理应做为教学重点，对具体仪器的选用符合实验要求的电路设计和实物图连接仍是学生掌握的薄弱环节，可作为难点处理。 复习目标 知识与能力 理解伏安法测电阻、测电功率的原理。 能够比较上述两个实验的相同点和不同点。 掌握实验的基本设计思路及实验可操作性的分析。 加强初步的误差评估及简单的优化实验设计能力 过程与方法 通过教师对各个环节的方法的指导帮助学生建立较为完整的、严密的设计实验的思路 情感态度与价值观 通过物理方法的渗透激发学生的探究精神 重点 1、理解伏安法测电阻、测电功率的原理 2、掌握实验的基本设计思路及实验可操作性的分析。 难点 1、关于实验误差的分析评估 2、实验的基本设计思路及实验可操作性的分析 课前准备 提前下发本节课的基础知识练习题，复习强化基础知识，归纳知识结构。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 基础知识的复习 复习一下关于伏安法测电阻和伏安法测电功率的两个基本实验的相关内容。 整理知识系统，知识的网络化。 实验注意哪几方面 实验原理的叙述要注意什么 实验表格的设计应有哪几方面 实验结论的总结要包含什么？注意什么？ 通过基础知识的复习，强化基础并将知识系统化，网络化。 设计实验（缺表实验） 缺少电流表设计 教师引导学生掌握设计实验的思路和方法 缺少电压表设计 在刚才缺少电流表实验的基础上，让学生自己讨论设计。 学生在教师的引导下设计缺少电流表的实验，包括七项内容。 学生自己设计缺少电压表的实验，包括七项内容。并进行交流。 通过教师的引导，使学生掌握设计实验的思路、方法。体现自主学习。通过典型习题的分析，帮助学生掌握物理实验研究方法----等效法的应用 设计实验（可行性、可操作性分析准确性） 教师引导 例1、同学们要测量电阻Rx的阻值（其阻值约几百欧），实验室能提供的器材有：干电池两节、电流表（0~0.6 A，0~3 A）电压表（0~3 V，0~15V）、滑动变阻器（“100?、2A”）、开关各一只、导线若干。用伏安法测电阻Rx的阻值，你认为这个方法是否可行？你认为怎样设计比较好？ 此题的关键是实验的可操作性分析。注意以下几个方面： 测量仪器是否符合要求 测量仪器量程的选择是否合理？ 学生练习同类型题拷贝 1、小明想利用实验时所提供的器材测量未知电阻的阻值（约为1000?）实验室提供的器材有：电源（电压约为?）?、2A”）、电流表（0~0.6 A，分度值0.02 A）电压表（0~3 V，分度值0.1V）、开关各一只、导线若干。用伏安法测电阻Rx的阻值，你认为这个方法是否可行？你认为怎样设计比较好？ ? 通过典型习题的分析，帮助学生掌握仪器选择的方法 可行性原则 操作性原则 设计实验（优化实验） 一、仪器选择的优化设计 选择合适的量程 估计数字应估计到分度值的二分之一 二、实验方案的优化设计 学生练习 有一未知电阻，约为55?左右，有一量程为?的定值电阻，电源电压约为???，一个最大阻值约为????的滑动变阻器，如何较为准确的测出定值电阻的阻值？?—需要—过程—方法（等效法的应用） 3、实验设计方案、仪器选择的方法----可行性原则 操作性原则 准确性原则 教学评析：在这个教学设计中，我采用小组同伴互助的方式，将学习能力不同的学生分到一起，通过题目的分析理解，达到不同层次的学生有不同层次的提高，每个人都有收获，通过方法思路的介绍，有意识的培养学生建立物理知识的学习方法，通过整理、讨论，培养学生较为严密的分析、表达能力。