人教五年级数学上册（教案）3单元第6课时　商的近似数.doc

第6课时　商的近似数 教科书第32页例6和“做一做”，练习八第1～4题。 1．使学生会用“四舍五入”法取商的近似数。 2．培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决实际问题的能力。 3．引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。 1．理解近似数的意义。 2．掌握“四舍五入”法取商的近似数的方法。 能正确地按照题意求出商的近似数。 一、自主预习 1．口算。 0．7÷0.7＝　　10.2÷0.2＝　　0.65÷0.13＝ 10÷100＝ 3.5÷0.35＝ 1÷0.5＝ 2．用“四舍五入”法求出各题积的近似值。 保留整数 保留一位小数 保留两位小数 0.43×0.78 1.32×4.08 导入并板书课题：商的近似数 二、合作探究 1．学习例6。 出示例6情境图，观察图，弄清题意。 爸爸给王鹏新买了1筒羽毛球。一筒是12个，这筒羽毛球19.4元，每个大约多少钱？ 学生根据题意，独立列式，并计算。 列式：19.4÷12 当学生除不尽时，组织讨论： (1)你遇到了什么问题？(除不尽)你除出来的结果是多少？ 板书：19.4÷12＝1.6166666… (2)一个羽毛球的价钱到底是多少呢？你们准备怎么给这一个羽毛球定价，为什么？ 小组讨论交流，并发表意见。 意见1：羽毛球的定价是1.6元。因为1.6元比较接近1.616666…元。 意见2：羽毛球的定价是1.61元。因为货币最小面值是“分”，把“分”后面那些6去掉了就行。 意见3：羽毛球的定价是1.62元。因为1.616666…用“四舍五入”法保留到“分”，也就是保留两位小数是1.62。 师：你觉得哪个更合适？为什么？ (定价1.62最接近准确价格，最合适) 2．探究求商的技巧。 计算4.8÷2.3(得数保留一位小数) 学生尝试练习，并汇报展示。 4．8÷2.3≈2.1 4.8÷2.3≈2.1 4.8÷2.3≈2.1 提问：你认为哪种算法比较简便？为什么？ 总结：求商的近似数时，计算到比保留的小数位数多一位，再将最后一位“四舍五入”。 3．即时巩固。 教科书第32页“做一做”后面2题。 4．求商的近似数与求积的近似数有什么异同？ 三、应用反馈 练习八第1，2题。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 练习八第3，4题。