“木”字的变化.doc

“木”字的变化 一、教学目标 1.知识与技能目标 （1）培养学生的观察能力、分析能力和模仿能力，了解“木”字在不同位置时所发生的变化。 （2）学会写“木”“林”“杏”“呆”等带有“木”字的字，养成良好的书写习惯。 2.过程与方法目标 （1）通过对比的方法，了解“木”字在不同位置时所发生的变化。 （2）充分利用多媒体功能，在有趣的体验中去学习“木”字的裱花，掌握了“木”作为偏旁的变化规律。 3.情感态度与价值观目标 激发学生对中国汉字的热爱，在书写汉字的过程中培养学生谦让的品质。 二、教学过程 1. 环节一：看一看，悠久的木 今天我带了一个小伙伴，它是？（出示：“木”） 和他交朋友要先了解他，我们看看他是怎样变成现在这个样子的？ （木字的演变过程）同学们看，这里代表树根，这是树干，这是树枝，这就是最早刻在龟壳、兽骨上的甲骨文的载体——木。到了商周时代，人们把汉字铸在青铜器等金属上，被称为金文，这就是金文的木，到了秦代出现了刻在木简或者竹简上的字被称为篆书，这就是篆书木“木”。为了书写方便，东汉的蔡伦发明纸张，也就有了写在纸上的楷书“木”。这就是“木”字的演变过程。 中国的汉字，经历了五千年的变化，不但神奇而且有趣，他们像一个个活泼的精灵，变化无穷。 今天我们要来了解的是——木字的变化（大屏出示题目：“木”在变化） 2. 环节二：分一分，不同的木 师：你知道哪些字是木字旁的呢？（找3个学生说） 你们平时一定阅读了很多书籍，才会认识这么多木字旁的字。真了不起。凡是和树木有关系的字多数都是木字旁的。木字呀，他特别喜欢和小朋友捉迷藏，快看他藏在哪里？看谁找得最快、找得最准。准备好了吗？ 这么多的带有木字旁的字，同学们，你们能不能按照木字旁所在的位置给它们分一分类呢？ 指名说。演示在庞大的木家族中，字在左是最多的。那我们先学“木”字在左右的类型吧，学会了这一类，你就向小小书法家买进了一大步。 3. 环节三：找一找，“木”在左和右时的变化 （出示：林）木字可真调皮，这会儿它藏在哪里了呢？哇，原来木小弟和他的哥哥一起藏在树林里呢，他们在一起的时候又是怎么变的呢？先看木小弟——在左边的木发生了什么变化？（出示对比图）学生说：横、竖、撇、捺。教师根据学生的回答点出变化的规律。（左边的“木”捺变成点） 那右边的木哥哥有什么变化呢？（出示对比图） 学生说变化，教师点出变化的规律。（右边的“木”撇要短） 师:兄弟俩在一起不小心还会打架呢，大家想想：把他们放在一起要注意什么呢？ 生：点和撇的穿插。 师：对！中国汉字是文明的字宝宝，他们在一起要懂得谦让才能和平相处呢！那写“林”字时要注意什么？谁来提醒老师。请大家伸出小手，跟老师一起写一写。（横略短，竖挺直有力，捺变点。右边的木要稍大，竖稍长。） 教师板书，学生书空，写一写。 下面请你们在练习纸上，描一个，写一个。（提醒学生描红的时候不落红） 右边的木要稍大，竖稍长。 请大家一起来练习。（音乐） 教师巡视评价。 （1）你的竖写得真直，就像两棵挺拔的白杨树。 （2）你的林字真匀称。 （3）你写非常用心。 4. 环节四：评一评，总结学法 点评：有些同学不仅能将自己的字写好，还能帮助别人写好字，当上小老师呢，这是个好老师，我们的小书法家诞生了。 首先，笔画美观，有没有做到顿头捺脚。其次，结构是否合理。最后，我们写字要一笔到位，争取不用橡皮擦，，也就是做到字迹整洁。做到一条，就能得一颗星。我们来看看这个小朋友做得怎么样？ 刚才我们通过找一找、练一练、评一评、写一写的方法学习了“木”在左右两边的形态变化，下面我们尝试自己来找一找“木”字在上边和下边的形态变化规律，小组相互讨论一下，好不好？ 5. 环节五：想一想，“木”在上和下时在变化： 教师采访学生，说一说你们组发现的规律。其他组也有同样的发现吧，为我们的大发现鼓掌！ （1）PPT：杏 （快看） 师：快看，这次木以藏在哪儿了？ 生：上面 师：原来木还喜欢藏在杏花丛中，我们看看他是怎么变的？ 生：变矮了，像是被压扁了一样。 师：可不是吗，藏在树上要蹲着才不容易被发现，那写的时候需要注意什么？ 生：竖要短 师：对！真是个细心的孩子，张老师可喜欢杏花了，我来写一个。 （板书，讲解）木字在横中线的上面，口字底，小而扁。横折要有顿笔。 师：老师想看看你们写的杏字是不是也像杏花一样美。 （2）PPT：呆 木在下，有什么变化：横没有变，竖变成竖钩了，捺变点。（学生边说，教师遍演示） 范写“呆”，请一位学生提醒。 学生练习。 教师巡视： 杏字头上真漂亮，像把小雨伞。撇捺同一高度真和谐。下木横有力量，肩膀宽托住上面的口。 看看这位小朋友的字，你给他几颗星？别忘了对照我们的口诀哦。 6. 环节六：动一动，复习巩固会写“木” 做写字操： 小结，我们一起来学着做一做写字操，放松一下。