第1课-培养审美的眼睛.docx

第1课 培养审美的眼睛--… 教学目标 ? 本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇,对后面的教学具有指导意义。通过本课的教学,使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征,以及学习美术鉴赏有什么意义,由此掌握美术鉴赏的方法,培养学生“审美的眼睛”。 学情分析 第一部分从现代人的全面发展出发,指出培养审美的眼睛是现代人全面发展的需要,而美术鉴赏则是培养审美的眼睛的必要途径。 第二部分“什么是美术鉴赏”,先从对身处天安门广场的感受和对天安门的认知中,说明美术鉴赏并不神秘,而是与我们的生活息息相关,并由此引出美术鉴赏的问题。然后再从具体的美术作品入手,以中国唐代画家的中国画《捣练图》和法国画家米勒的油画《拾穗》为例,简单介绍了美术鉴赏的一般过程或方法,由此导入,进入概念分析,阐明什么是美术鉴赏、其特性以及在美术鉴赏中被动接受与主动参与的关系等。这里没有涉及什么是美术或什么是艺术的问题,而是直接谈什么是美术鉴赏,这是因为美术或艺术的概念本身就十分复杂,它将涉及到更为复杂的专业知识,这对于学生的理解来说是困难的,也将影响本课的主题。更由于当代艺术已模糊了艺术与非艺术、艺术与生活的界限,“什么是艺术”在学术界也是一个正处于争论之中的问题,对于那些还没有定论的问题我们只好在教学中暂时悬置起来。 第三部分“美术作品是如何分门别类的”,简单介绍了美术的基本分类方法,这里只列出了一个简略的艺术分类,学生了解这些就可以了。但教师还应明白,在美术的六大分类——绘画、雕塑、建筑、设计、书法、摄影中,还可以按照其材料、功能、题材、内容等作更细致的划分。 重点难点 本课教学的重点:培养审美的眼睛,掌握美术鉴赏的一般方法,认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义 。 本课教学难点:主要是如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。 教学过程 教学活动 活动1【导入】培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义 同学们,世界上有这样一个地方,它收藏了许多举世闻名的作品,其中有一幅作品它的微笑被后世人称这神秘的微笑,有谁知道这幅作品的名字?它被收藏在哪?(学生回答:《蒙娜丽莎》 卢浮宫)有没有同学去过?现在我们就一起走进卢浮宫(播放视频《卢浮宫之旅》)。当我们看到各类美术作品时,大家可能会疑惑,这些作品哪些是好作品,画的什么内容,为什么要这样去表现?如果你有这样的疑问,这其实就涉及到美术鉴赏的问题,因为提问正是鉴赏的开始。 活动2【讲授】培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义 出示图片《天安门广场》《黄山日出》 提问:面对这些景观有何感受? 学生回答:壮观、崇高、神圣 教师总结:两种不同的美: 一种是自然景观;一种是人文景观。 培养审美的眼睛有两个途径: 一是欣赏大自然;如:黄山、九寨沟瀑布等。 二是欣赏第二自然——由人创造的艺术品。 如:天安门周围的建筑、艺术家的作品等。 活动3【活动】出示张萱《捣练图》和　米勒《拾穗》，思考：两幅作品有什么相同点和不同点？　学生讨论并思考。 提示:从以下五个方面进行分析: 主题内容 年代 材料 历史背景 作者创作意图 学生回答:相同点:都是一劳动妇女为题材 不同点:前者:贵族妇女 平和优雅的美 中国画 后者:贫穷妇女 让人产生同情 油画 活动4【练习】美术作品的门类有哪些？ 根据其艺术门类划分为: 绘画、雕塑、建筑、设计(工艺)、书法(篆刻)、摄影等六大类。 绘画按材料和功能:油画、中国画、水粉画、水彩画、版画、年画、壁画等等。 雕塑按空间:圆雕、浮雕。设计按内容和材料:服装设计、工业设计、广告设计、环境艺术设计、家具设计、网页设计等。 出示郎世宁《白骏图》徐悲鸿《奔马图》和韩美林《奔马》进行比较分析,谈谈这三幅作品的造型手法有什么不同? 按形式语言上划分为: 具象艺术 意象艺术 抽象艺术 活动5【测试】美术鉴赏对我的人生真的那么重要吗？ 衣、食、住、行只是最简单的生存层面,它们都离不开美术,自然也离不开美术鉴赏。 我们来看一下美术作品带来的价值与功能。美术从诞生之日起,就承担着自己的社会角色。它的价值与功能主要体现在三个方面: 认识功能 教育功能 审美功能 认识功能:通过美术作品的内容或形式,认识不同时代、不同文化、不同民族下的人们的生活、历史、风俗、观念等。 如张萱《捣练图》 教育功能:美术作品的内容和主题对观众形成思想和道德上的感染和影响,以培养人们对待自然、社会、人生以及自我的态度。如董希文《千年土地翻了身》 审美功能: 培养人们对美的事物、美的形式的辨别力、敏感性和感受力。如《根扎南国》 吴冠中 活动6【作业】培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义 从本书中选取一件你最喜欢的美术作品,进行鉴赏并填写鉴赏报告单。 作 品年 代 门类(材料)