l李文萱——教研组教师专业成长的基地.ppt

李文萱-教研组：教师专业成长的基地.ppt 上海市徐汇区教师进修学院上海市徐汇区教师进修学院附属实验中学 2010.5.9 diana886638@ 李文萱 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ★教师专业成长的内涵：本体性知识＃专业教师应具备的知识结构条件性知识实践性知识思考：教研组研究什么？怎么研究？ Evalu

2017-04-24 约2.22万字 89页立即下载

教师成长与教研组建设.ppt 给成功定一个期限 * * 宣武分院二部蔚国娟 教师成长与教研组建设一、成长是自己的愿望，不是别人强加于你的二、教研组和备课组是教师成长的基地 三、备课与上课的基本要求我们成长的紧迫性——逆水行舟，不进则退第三届、第四届“1—4—1”骨干教师人数对比第三届：学科带头人5 人，（第五）师大附中22人，14中、15中各10人，育才7人第四届：学科带头人2 人，（与66中、43中并列第七）师大附中20人，14中、育才各8人、15中6人，15中分校4人，华夏3人，66中、43中各2人第三届：骨干教师21人，（第三）师大附

2017-09-26 约字 13页立即下载

教研组建设与组长专业成长.pptx 教研组建设与组长专业成长卢湾区教师进修学院平智炜必须思考的问题——教研组长应该具有怎样的素质？教研组长需要充当怎样的角色？教研组建设需要解决哪些重要问题？教研组建设的策略是什么？ 教研组组长是教研组的灵魂01有一个好的教研组长02就有一个好教研组和一批好教师 教研组长应该具有怎样的素质01较为深厚坚实的教育理论与学科基础知识02先进的教育观念和创新精神03不断的进取精神、较强的学习能力04较强的教学能力和研究能力05较强的组织协调和交际能力06师德的表率、以及良好的个人品德修养和人际关系一、教研组建设的现状教研组是学校教学活动的重要组织;01教研组是建立学校教学研究制度的重要基础;03……

2025-04-17 约4.47千字 10页立即下载

教研组建设与组长专业成长.ppt 学科质量的责任人。备课组长就是本组质量的指挥员、监控者。01提高课堂效益为核心的备课组活动——怎样备好课、怎样精选作业及容量控制、如何批改更有针对性，怎样命题更符合学生实际、做好教学质量分析，排查教学薄弱环节，制定详细的拾遗补缺措施等等。02实施学科管理的基层组织——统一目的要求、统一进度、统一主要例题、统一基本作业、统一资料等等。03备课组的职责与工作重点备课组是同伴互助的基地——经常面临相同问题，共同讨论，寻找办法。活动策略同伴互助的文化氛围——平等（师徒结对活动和公开课）平等策略——角色轮换（上课、评课角色轮换，主持人角色轮换）；赞赏策略——相互欣赏，肯定。2.寻找教研组建设的有效性教研

2025-04-03 约3.56千字 10页立即下载

教研组长应该成为教师成长的导师.doc 　　教研组长应该成为教师成长的导师罗刚淮曾经在几所成熟稳定的学校做过教师问卷调查，“对你专业成长影响最大的人是谁？”问卷中有名特优教师、教研员、校长、教导主任、教研组长、年级组长、班主任、普通教师、学生、家长等角色。统计分析时发现，各校反映的情况虽有差异，但其中教研组长普遍排在重要影响人的前两位。这一结果提示我们，教研组长在教师专业成长中占据重要的位置。仔细分析教研组长角色重要的原因发现，教研组长确实在教师成长路途中起着枢纽作用，承上启下，在教师够得着的地方恰当地发挥着其应有的作用。从学术角度看，尽管他没有名特优教师和教研员等的学养深厚，技艺精湛，但是他站在教师最近发展区的位置，跳一跳刚

2018-09-25 约4.39千字 4页立即下载

中心教研组，教师成长的平台.doc 中心教研组，教师成长的平台参加中心教研组已经两年了，每月一次的活动已成了常规，每次活动回来总是有一份感动在心中：被承办幼儿园的精心安排，被执教老师的钻研精神，被中心组成员的热烈参与……正是因为有了大家的这份认真执着，营造了一次次和谐的教研氛围，使得中心组的老师在这个平台上一个个脱颖而出。两年来，在中心组这个平台上已记不清展示了多少的精彩，大家早已把在中心组承担教学展示研究作为自己专业成长的必经之路，以至每次在开学初各个中心小组的教师都积极申报展示，因为在这里可以得到专家的引领，得到同伴的互助，特别是可以给自己一次钻研的机会，一个成长的动力，一个展示的舞台。今年中心组研讨的重

2016-12-23 约1.87万字 42页立即下载

美术教研组教师成长计划.docx 美术教研组教师成长计划一、计划背景与目标随着教育改革的深入推进，美术教育在素质教育中的地位愈发重要。美术教研组的教师不仅需要具备扎实的专业知识和技能，还需具备创新思维和跨学科的综合素养。因此，制定一份具体、可执行且具备可持续性的教师成长计划显得尤为重要。本计划旨在通过系统化的培训、实践与交流，提升美术教师的专业素养，促进教师的职业发展，最终提升美术教育的整体水平。二、当前状况分析在现阶段，教研组面临以下几方面的挑战： 1.专业知识更新滞后：随着美术教育理念和技术的发展，部分教师的专业知识未能及时更新，导致教学内容的单一性和陈旧性。 2.实践机会不足：教师在教学中缺乏实践性的教学案例与活

2025-04-21 约1.64千字 6页立即下载

2025-03-01 约2.97万字 43页立即下载

校本教研——教师专业成长之路 .pdf 维普资讯・教师教育研究・校本教研 教师专业成长之路王洁李艺（杭州师范大学教育科学学院）［摘要】行动研究作为一种由研究者和行动过程的实践者结为一体、着眼于改进实践的教育研究方法近年被广为推崇。从行动研究中衍生出来的校本教研日益显示其在教师专业发展方面的重要作用，是教师专业发展的主要途径。关键词】行动研究教师专业发展［校本２Ｏ世纪８Ｏ年代以来，教师专业发展日趋成为国内才能促进专业成长，落实课程与教育革新。外的教育热点。在我国，寻求高效的教师专业发展之自从著名的英国课程专家斯腾豪斯于２Ｏ世纪６０■ 路日益成为教育理论和实践工作者的关注焦点，而作年代提出了“教师作为研究者”（Ｔｅａ

2024-12-07 约3.1千字 2页立即下载

论校本教研与教师专业成长 .pdf 论校本教研与教师专业成长 一、本文概述本文旨在探讨校本教研与教师专业成长之间的紧密关系，并深入分析如何通过校本教研推动教师的专业成长。我们将首先界定校本教研与教师专业成长的概念，阐述它们在教育领域的重要性。接着，我们将从理论与实践的角度，探讨校本教研如何促进教师知识的更新、教学技能的提升以及教育观念的转变。文章还将关注校本教研在提升教师教育教学研究能力、促进教师团队合作以及形成学校特色文化等方面的作用。我们将总结校本教研对于教师专业成长的积极影响，并提出实施校本教研的有效策略和建议，以期为学校与教师提供有益的参考。二、校本教研的内涵与特点校本教研，顾名思义，是以学校为本位

2024-12-04 约7.23千字 14页立即下载

教师专业发展与教研组建设.pptx ;问题: 当规模扩张基本完成后,学校发展的主旋律是什么?(学科建设百强学校评比) 学科建设----教研组建设----教师专业成长 教师现状: 自我评价是专家教师的比例大概是多少? 希望成为专家教师的比例大概又是多少? ;;3、各层次教师提高专业水平意识的比较研究;成长规律:思考:成为专家型教师对每个教师来说是否都是可能的？教师的成长主要靠什么?现在是优秀教师差异越来越小的时代,你同意这一观点吗?优秀教师靠什么拥有自己的优势?;??、有关教师专业成长的观点和理论;优秀教师的15个特征;优秀教师之间的差异在缩小，我们要有“家珍” ，我们上课时要有“如数家珍”的感觉。“如

2021-07-05 约6.52千字 72页立即下载

教研组教师专业发展计划.docx 教研组教师专业发展计划一、计划背景随着教育改革的不断深入，教师的专业发展已成为提升教育质量的重要因素。教师不仅是知识的传播者，更是学生成长的引导者。教研组作为教师专业发展的重要平台，承载着提升教师素质、促进教学改革的重任。因此，制定一份切实可行的教师专业发展计划至关重要。本计划旨在明确教师专业发展的目标、步骤及预期成果，以推动教研组整体教学水平的提升。二、核心目标本计划的核心目标是通过系统的培训与实践，提升教师的教学能力和专业素养，确保教师能够适应新课程标准，满足学生多样化的学习需求。具体目标包括： 1.提升教师的教育教学理论水平，增强教育理念的创新性。 2.加强教师的课堂教学实效性，

2025-04-18 约1.61千字 6页立即下载

2025-02-16 约3.39万字 52页立即下载

小学语文教研组的教师成长与激励计划.docx 小学语文教研组的教师成长与激励计划在现代教育体系中，教师的专业发展与成长显得尤为重要。小学语文教研组作为教师专业发展的重要平台，不仅需要关注教师的教学能力提升，还应注重教师的职业满意度和个人成长。因此，制定一份具体、可执行且具有可持续性的教师成长与激励计划显得尤为必要。一、核心目标与范围本计划的核心目标在于提升小学语文教师的专业素养、教学能力和职业幸福感。通过系统的培训、激励机制以及完善的支持系统，帮助教师实现个人成长，提高教学质量，最终促进学生的全面发展。实施范围涵盖教研组内所有教师，特别是新入职教师与有潜力的中青年教师。计划将围绕教师培训、评价激励、职业发展规划等方面展开，确保每一

2025-04-27 约1.53千字 5页立即下载

学科教研组对教师成长促进作用探究.doc 学科教研组对教师成长促进作用的探究王雪 (此文2006年4月获北京教科院、基础教育科学研究所论文评比二等获奖) 一．问题的提出 教师的成长过程不但是自身建设问题，也是一个不断利用外部资源和条件，进行有效积累的过程。教研组是教师行为的近身环境，是教师经常性活动的专业生活小区。教师在这里交往、备课、批改作业、讨论问题、传递信息、交流思想。教研室里体现着教师直接的人际关系，它决定着教师工作的情绪和心境。教研室的支持对教师成长来说，是日常的身边的重要支持。基础教育课程改革，将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的培训、学习，显得比以往任何时候都更加重要。传统的培训，形式上

2016-02-26 约4.87千字 7页立即下载