《春江花月夜》-张若虚.doc

学习目的1、掌握诗歌的写景特色。2 、体会诗歌情、景、理水乳交融的意境。3 、体会诗歌“哀而不伤”的感情基调。4 、了解诗歌的韵律特征。学习重点、难点重点：1、情、景、理水乳交融的意境。2 、诗歌“哀而不伤”的感情基调。难点：诗歌的韵律特征。诗歌欣赏内容分析“月”是全诗的灵魂，具体表现为：一、“月”是全诗起止的外在线索。二、“月”是景物描写的主体。三、“月”是哲理思考的凭借。四、“月”是抒写离情别绪的依托。的依托。内容分析一内容分析二二、“月”是景物描写的主体。1 、开篇“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”江潮无垠，仿佛与海相连，气势雄伟，一轮明月随潮共生，景象壮观。内容分析二2 、“滟滟随波千万里，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。”月光朗照万里，千里春江处处流光溢彩，江波滟滟，气象万千。月色倾泻在花树上，“花林似霰”，点染出月色之下花的奇异、美丽内容分析二3 、“空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。”月光将世间万物浸染成梦幻一般的银色世界，因而“流霜不觉飞”、“白沙看不见”，“流霜”、“白沙”和皎洁的月光浑然一体，江天一色，一尘不染。内容分析二注意：作者描写各种景物，有意突出它们在月光沐浴下所显示出的清丽、空明、澄静和宁静。如写江水侧重其在月光映照下的滟滟波光，又如写花林不绘其形状色彩，而突出月光洒在枝头时的景象，诗中一切景物均为月光所沐浴笼罩，内容分析三三、“月”是哲理思考的凭借1 、“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。”承上启下，由写景转向观照人生，作者笔触从大到小、由远及近，最后凝聚在一轮孤月上，从而引发对人生哲理和宇宙奥秘的思考和探索。内容分析三2、“江畔何人初见月”几句表明思考和探索。* “江畔何人初见月”，侧重在“何人”，写出明月长圆而人情不圆，显示景物与人情的矛盾；内容分析三“江月何年初照人”侧重点在“何年”，写出明月长在而人生不再，则展示了宇宙与人生的矛盾。内容分析三“江畔何人初见月，江月何年初照人。”探索了人生的哲理和宇宙的奥秘，这种探索古已有之，举出“感叹人生短暂、a name=baidusnap0/a时光/B易逝”的诗句。内容分析三如曹植《送应氏》“天地无终极，人命如朝霜”，阮籍《咏怀》：“人生若尘露，天道邈悠悠”, 曹操《短歌行》中“譬如朝露，去日苦多”，诗的主题多半是感慨宇宙永恒，人生短暂，而张若虚却翻出新意。* 内容分析三3、“人生代代无穷已，江月年年只相似”超越了前人仅仅哀叹生命短暂的局限，表现出作者对生命的热美和对人生幸福的追求，这体现了诗人本身对生命意义的深切体认和对天人关系的深刻认识,也体现了中国古代哲学“天人一体”的传统精神。天人合一的文化中华传统文化把人与自然看成密不可分的整体，人类既受到大自然的恩惠，也受到自然灾难的威胁，依赖自然，崇敬自然，亲和自然，保护自然。现代：漠视、敌视内容分析三“人生代代无穷已，江月年年只相似”体现了“哀而不伤”的感情基调。送杜少府之任蜀州城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在岐路，儿女共沾巾。内容分析三4 、“不知江月待何人，但见长江送流水”承上启下，月光下，只有大江急流，奔腾远去。随着江水的流动，诗篇波澜又起，江月有限，流水无情，诗人自然地将笔触转写人生，引出下半篇男女相思的离愁别恨。内容分析四四、“月”是抒写离情别绪的依托。1 、“白去一片去悠悠”到“何处相思明月楼”四句总写在春江花月夜中思妇与游子的两地相思。内容分析四“白云”、“青枫浦”托物寓情。白云飘忽，象征“扁舟子”的行踪不定。“青枫浦”为地名，但“枫”“浦”在诗中又常用为感别的景物、处所。“谁家”“何处”二句互文，正因不止一家、一处有离愁别恨，诗人才提出这样的设问，一种相思，牵出两地离愁，一往一复，诗情荡漾，曲折有致。补充互文，互辞，上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。两种表现形式：一、同句互文。如“秦时明月汉时关”，“主人下马客在船”二、邻句互文。如“将军百战死，壮士十年归”。内容分析四2、“可怜楼上月徘徊”以下八句写思妇对离人的怀念。诗人未直写思妇的悲和泪，而是以“月”来烘托她的怀念之情。诗人把“月”拟人化，“徘徊”二字极其传神：一是浮云游动，造成光影明灭不定；二是月光怀着对思妇的怜悯之情在楼上徘徊不忍离去。内容分析四月色“卷不去”“拂还来”，表现得真诚而依恋，“卷”和“拂”生动、形象地表现出思妇内心的惆怅和迷茫，内心的相思之苦、离别之愁无法消除。“将无形的愁苦变得可视、可感。内容分析四描写愁苦的诗句、词句：李清照：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”李白“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”内容分析四月光挥之不去，于是思妇转向自我安慰，由苦闷转向希望，进一步表现对离别的哀愁。“此时