教师职业道德.ppt

Page ? * 第二课 职业道德 由于职业分工，从事不同职业的人所承担的职业责任不同，从而形成了不同的职业情感、职业理想、职业责任感。 2.职业责任感的产生 第二十七页，共四十七页。 Page ? * （二）职业道德的历史演变 第二课 职业道德 1.职业道德萌芽 分工是从野蛮时代开始的，在野蛮时代的低级阶段，分工完全是自然产生的，只存在于男女两性之间。男子作战、打猎、捕鱼，获取食物的原料，并制作工具；女子管家，制备食物和衣服。到了野蛮时代的中期，一些先进的部落开始驯养动物，种植谷物，最后从野蛮人群中分离出游牧部落，从而在人类历史上出现了第一次社会大分工。进入野蛮时代的高级阶段，彼此独立的手工业的出现及其发展促进了生产力的发展。除了种植谷物、豆科植物和水果以外，人们开始制作植物油和葡萄酒，于是出现了第二次社会大分工。 第二十八页，共四十七页。 Page ? * 第二课 职业道德 第二次社会大分工形成了不同的职业集团。由于人们长期过着不同的职业生活，从事着不同的职业实践，承担着不同的职业责任，以及具备同其他职业集团交换劳动产品应有的责任感，于是形成了不同的劳动习惯、生活习惯，产生了各自的职业利益和需要，形成了因行业不同而产生的职业联系和职业关系，慢慢地萌发了调节、指导、约束人们职业行为的职业道德。由于原始社会的生产力水平还不发达，分工也比较简单，调整人们之间职业分工的职业道德较少，所以原始社会的职业道德尚处于萌芽阶段。 第二十九页，共四十七页。 Page ? * 第二课 职业道德 原始社会的职业道德具有以下几个特点： （1） 职业道德由职业生活中的风俗习惯逐渐演化而来，是在职业生活中自然而然形成的。 （2） 职业道德不是从来就有的，而是在社会分工产生的基础上产生的。 （3） 原始社会的职业分工还十分简单，只有农业、畜牧业、手工业三类，因此职业道德规范较少。 第三十页，共四十七页。 Page ? * 第二课 职业道德 （4） 维护以由血缘家庭组成的部落为主体的职业集团的共同利益，维护集团内全体成员的自由平等、互相帮助、团结协作、共同劳动，是原始社会职业道德最主要的内容和要求。 （5） 职业道德观念贫乏、直观、含混是原始社会职业道德的又一显著特点。 （6） 原始社会由于没有文字记载，职业道德是一代代人通过长期生活经验逐步积累而形成的，并以行为方式如动作、语言，以及民族禁忌、宗教仪式、外在的简单手段、模仿老人的行为等形式表现出来。 第三十一页，共四十七页。 Page ? * 第二课 职业道德 2.职业道德形成 生产力的发展，铁器工具的使用，使得生产的剩余物品慢慢多起来。这时，社会已能养活一部分专门从事艺术、科学、商业活动和公共事务管理的活动者，从而出现了更加深刻、具有决定意义的第三次社会大分工。与此同时，人类历史上第一个阶级社会——奴隶社会产生，于是，不仅出现了调整阶级关系的阶级道德，而且出现了调整行业和职业关系的职业道德。 第三十二页，共四十七页。 Page ? * 第二课 职业道德 人类的职业道德真正形成于奴隶社会，其特点有以下几个： （1） 奴隶社会的职业道德主要是奴隶主和自由民的职业道德，不包括奴隶。 （2） 奴隶社会的统治者比较重视上层社会人们的职业道德，特别是与统治阶级的切身利益有关的职业道德，而比较轻视直接从事物质资料生产的体力劳动者的职业道德。 （3） 奴隶社会的职业及职业道德已显示出比较明晰的特征，相比原始社会有了长足的进步。 第三十三页，共四十七页。 教师职业道德 第一页，共四十七页。 Page ? * 单元1 道德与职业道德概述 第一课 道 德 第二课 职业道德 第二页，共四十七页。 Page ? * 学 习 目 标 了解道德的含义； 掌握道德的内容； 了解道德的基本框架； 了解职业道德的特点； 掌握职业道德要素。 单元1 道德与职业道德概述 第三页，共四十七页。 Page ? * 第一课 道 德 道德的含义 一、 道德是社会调整体系中的一种调整形式，它是人们关于善与恶、美与丑、正义与非正义、光荣与耻辱、公正与偏私的感觉、观点、规范和原则的总和。它以人们的自我评价和他人评价的方式为特点调整人们的内心意愿和行为，因此它是靠社会舆论、社会习俗和人们的内心信念来保证实行的。 第四页，共四十七页。 Page ? * 第一课 道