人教版初中化学九年级上册5.1 质量守恒定律 (第1课时) 说课教案.docx
人教版初中化学九年级上册5.1质量守恒定律(第1课时)说课教案
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为人教版初中化学九年级上册5.1节“质量守恒定律”的第一课时。教学内容主要包括质量守恒定律的概念、原理及其在化学反应中的应用。通过学习，使学生理解在封闭系统中，参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了化学变化的基本概念、化学反应方程式的书写方法以及物质的量的基本计算。质量守恒定律的学习将有助于学生更深入地理解化学反应过程中物质质量的守恒关系，进一步巩固化学基础知识，为后续学习化学平衡、化学反应速率等概念打下基础。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：科学探究、科学思维、科学态度与责任。通过质量守恒定律的学习，使学生能够运用科学探究的方法，观察和分析化学反应中的质量变化，培养其科学探究能力；在理解质量守恒定律的基础上，发展学生的科学思维，学会运用守恒思想解决实际问题；同时，通过实验和讨论，引导学生形成严谨的科学态度，认识质量守恒定律在环境保护和资源利用方面的重要性，提升学生的社会责任感。
学习者分析
学生在进入本节课的学习之前，已经掌握了化学变化的基本概念、化学反应方程式的书写方法以及物质的量的基本计算。他们能够理解简单的化学反应过程，并进行初步的定量计算。此外，学生通过前期的实验操作，具备了一定的实验观察能力和动手操作能力。
在学习兴趣方面，学生对实验探究类活动表现出较高的兴趣，喜欢通过动手操作来探索化学现象。能力上，他们具备基本的逻辑思维能力和问题解决能力，但在将理论知识应用于实际问题解决时，可能还需进一步引导和练习。学习风格方面，学生倾向于合作学习，喜欢与同伴讨论交流，分享学习心得。
学生可能遇到的困难和挑战包括：理解质量守恒定律的抽象概念，特别是在非封闭系统中的质量变化；将质量守恒定律应用于复杂的化学反应问题解决中，可能会感到困惑；在实验操作过程中，对质量的精确测量和控制可能会存在一定难度。因此，教学中需要针对这些潜在困难进行针对性的指导和支持。
教学资源准备
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标在于深化学生对质量守恒定律的理解，培养其科学探究、科学思维和科学态度与责任。通过确保学生掌握教材内容，引导他们运用所学知识解决实际问题，提升以下几方面的能力：1.使学生能够运用教材中提供的理论知识，进行实验设计和数据分析，培养科学探究能力；2.鼓励学生运用质量守恒定律进行逻辑推理，解决复杂的化学反应问题，发展科学思维；3.强调实验过程中的规范操作和安全意识，培养学生严谨的科学态度与责任感。在教学资源准备方面，将提供与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以及实验器材，确保学生能够在实际操作中深化理解，提升核心素养。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动：
发布预习任务：通过学校在线平台发布关于质量守恒定律的预习资料，明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕质量守恒定律，设计问题如“化学反应前后质量如何变化？”引导学生自主思考。
监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保预习效果。
-学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解质量守恒定律的概念。
思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。
提交预习成果：学生将笔记、问题等提交至平台，为课堂讨论做准备。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：培养学生的自主学习习惯。
信息技术手段：利用平台进行资源共享和进度监控。
-作用与目的：
帮助学生提前接触质量守恒定律，为课堂学习打下基础。
培养学生的独立思考能力和预习习惯。
2.课中强化技能
-教师活动：
导入新课：通过一个简单的化学实验视频引出质量守恒定律，激发兴趣。
讲解知识点：详细讲解质量守恒定律的原理，结合实验案例。
组织课堂活动：设计小组讨论和实验活动，让学生在实践中感受质量守恒。
解答疑问：针对学生的疑问进行解答，加深理解。
-学生活动：
听讲并思考：认真听讲，思考定律的实际应用。
参与课堂活动：在小组讨论和实验中，积极探究质量守恒现象。
提问与讨论：对疑问大胆提问，参与课堂讨论。
-教学方法/手段/资源：
讲授法：确保学生对质量守恒定律有深入理解。
实践活动法：通过实验加强学生对定律的直观感受。
合作学习法：培养学生的团队协作能力。
-作用与目的：
加深学生对质量守恒定律的理解，掌握其实际应用。
通过实践活动，培养学生的动手能力和问题解决能力。
3.课后拓展应用
-教师活动：
布置作业：根据课程内容，布置相关的习题和思考题。
提供拓展资源：推荐相关的化学实验视频和文章，供学生深