第三课 第3课时 西方文明之源 说课稿-浙江省嘉兴市秀洲区高照实验学校人教版八年级上册历史与社会.docx
第三课第3课时西方文明之源说课稿-浙江省嘉兴市秀洲区高照实验学校人教版八年级上册历史与社会
主备人
备课成员
教学内容
本节课内容选自人教版八年级上册历史与社会，第三课第3课时，主题为“西方文明之源”。主要内容包括：古希腊文明的起源、发展和特点，以及罗马文明的形成和发展。通过学习，使学生了解古希腊和罗马文明的起源、发展和主要成就，感受西方文明的独特魅力。
核心素养目标
1.培养学生具备历史唯物主义观念，引导学生理解历史发展的规律。
2.提升学生的文化理解素养，让学生认识到古希腊和罗马文明对后世的影响。
3.增强学生的批判性思维，鼓励学生从不同角度分析古希腊和罗马文明的成就与不足。
4.培养学生的全球视野，让学生了解西方文明在世界文明史上的地位。
5.强化学生的社会责任感，引导学生思考如何传承和发扬优秀文明。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：
学生在进入八年级之前，已经对古代文明有一定的了解，包括古埃及、古印度、古中国等东方文明的基本知识。然而，对于西方文明的起源和发展，学生的知识相对较少，主要集中在一些基础的历史概念上。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
八年级学生对历史学科的兴趣普遍较高，尤其是对世界历史中的重大事件和文明成就。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和合作学习来获取知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来学习，如观看视频、听讲座；而另一部分学生则更倾向于通过阅读和写作来深化理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习西方文明之源时，可能会遇到以下困难和挑战：
-对西方历史背景的了解不足，难以将所学知识与已有知识体系相结合。
-对古希腊和罗马文明的政治、哲学、艺术等方面的成就理解不够深入。
-在分析西方文明对后世影响时，可能缺乏全球视野和跨文化比较的能力。
-部分学生可能对历史人物和事件的具体细节记忆困难，影响对整体历史的把握。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师系统的讲解，介绍古希腊和罗马文明的基本史实，帮助学生构建知识框架。
2.讨论法：组织学生围绕特定话题进行讨论，如古希腊民主政治的特点和影响，激发学生的批判性思维。
3.案例分析法：选取具有代表性的历史事件或人物，引导学生分析其背后的历史背景和影响。
教学手段：
1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示古希腊和罗马文明的历史场景和艺术成就。
2.网络资源整合：引入网络历史资料库，让学生自主查找相关资料，拓宽知识视野。
3.互动式教学软件：使用互动式教学软件，通过游戏、模拟等方式，增强学生的参与感和学习体验。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习古希腊城邦制度的基本形式和特点。
设计预习问题：围绕“古希腊城邦制度”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“城邦制度如何影响了古希腊的政治、经济和文化？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记和思维导图来评估预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古希腊城邦制度的基本形式和特点。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考城邦制度与民主政治的关系。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示古希腊雕塑或建筑图片，引出“西方文明之源”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解古希腊城邦制度的历史背景和特点，如雅典民主政治的发展过程。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析古希腊城邦制度的利弊，如“城邦制度如何促进了古希腊的繁荣，同时也带来了哪些问题？”
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“城邦制度为何在古希腊盛极而衰？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的观点和见解。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古希腊城邦制度的历史背景和特点。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中分析城邦制度的利弊。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解古希腊城邦制度的历史背景和特点