《六年级期中考试质量分1.doc

六年级期中考试质量分析 为了了解、掌握、加强我校基础教学，分析我校教学在课程实施中存在的问题，做到及时查漏补缺，结合本次期中考试情况，我将从以下几个方面来对本次月考作简要的分析。 一、试卷命题特点 本次试卷命题是依据《课程标准》，紧扣六年级教材内容、立足双基来命题的。其目的是想通过测试了解学生的学习情况，有机的引导老师们对近期教学的反思、有效地改进教学，以此来引导学生学习并努力养成良好的学习习惯。其特点有三： 1、注重基础知识的积累和运用。 俗话说：“语文如聚沙，数学如筑塔”，可见“积累”在学习中的重要性。这几年，《新课程标准》不断地对教学提出要求，但是唯一未变的是对学生基础知识的考查。本次试卷虽活题较多，但并未脱离对学生基础知识的考查， 2、体现题型的多元与多样性。 这份试题，注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等三维目标的整合，小方面讲，各章节知识等等方面的有机融合。 3、关注了学生课内外知识延伸的水平 无论语文还是数学都从另外的角度考查了学生的学法迁移运用情况，提示学生要打好课内基础，加强课外学习的整合。 二、基本情况分析 本次期末考试由教研室统一命题，错班级组考。并统一评卷标准，进行流水评卷。较好地监控了质量，体现了教学的真实情况。下面就对六年级期中考试情况分析如下： （一）成绩分析 六年级共有学生183人。6、1班参考人数为60人，总平均分296.2分，优秀人数29人，优秀率48.3℅，及格人数48人，及格率80℅；6、2班参考人数60人，总平均分294，优秀人数28人，优秀率46.7℅，及格人数50人，及格率83.3℅，6.3有优秀学生29人，及格人数50人，及格率80.3℅。六年级月考综合成绩为：295.9分，优秀率为65℅，及格率为94℅，与月考成绩对比，优秀率、及格率分别有所上升。 （二）答题情况分析： 优点：从检测成绩看，班与班之间差距不是很大，由此可以看出，任课教师平时能做到互相团结协作，资源共享，学生成绩分布均衡，后进生相对来说比较少，六年级整个年级段优秀率达52.5℅。这组数据说明教师都能关注学困生。从学生答题情况看，部分学生基础知识的掌握总体上较好，学得比较扎实。 不足： （1）基础知识掌握薄弱。 从学生的答题情况看，有极少数学生基础知识掌握的不是很扎实。如：看拼音写词语。这一题是学生必须掌握的内容，但是，由于学生的基础知识差，导致不会做。 （2）部分学生卷面书写潦草凌乱。从本次阅卷中可看出学生卷面不整洁，凌乱不堪。突出表现为有些学生乱涂乱画，龙飞凤舞，以至于阅卷教师在评卷过程中几乎是在猜学生的答案。此外还表现在学生间架结构书写错误，字的大小不匀等方面。 （3）、体验感悟肤浅。本次检测也考查了学生知识领悟不深这方面的素养。由于学生对生活的体验和语言感悟的能力不够强，导致回答问题时见解不够新，谈的深度不够广。 二、分析与解决问题对策 （一）分析产生问题的原因 综观本次考试，虽然学生的成绩整体良好，但同时也暴露出了一些问题，这些问题的产生，我认为有以下几个方面： 第一，学生层面：1、学习态度不端正；2、学生过于成熟；3、胸中无大志；4、缺乏克苦学习的精神。 第二，家庭层面：1、看护人素质不高；2、管教措施不当；3、家长意识不强。 第三，学校层面：1、硬件方面；2、管理方面。 第四、教师层面：1、对课标理解不深；2、对业务知识的学习不够。 （二）解决问题的办法 1、树立终身学习的观念。在新的课改形势下，教师单凭经验、单靠教参已无法适应教学和学生。这要求教师要树立终身学习的观念，孜孜以学，苦练内功，增加自身语文积累。学习现代教育理论与技术，提高自身综合素质，同时建立民主平等的师生关系，创造性地把握和处理教材，创造性地开展教学活动。摒弃过去那种只埋头教学，不抬头看路的费力不讨好的做法，不断研究新课程、研究学法，努力实现由教书匠向科研型教师的转变。同时，应该把学习看成一个“工程”，一生的学习工程，围绕学习内容订周期性计划，系统学习，应该具有蚂蚁啃骨头的精神。 2、努力转变教师角色。 转变角色：新课堂倡导一种课程共建的文化，新课程环境下，教师的角色会发生很大的改变。教师由教材的复制者转变为创造者；由金口玉言的“师皇”转变为平等对话中的首席；由知识仲裁的法官转变为靠智慧和人格赢得人心的组织者。这样，教材的呈现方式就不再是“圣经”，而是“剧本”；课堂就不再是“一言堂”，而是“群言堂”；教师就不再是一味地教教材，而是用教材教；学生就不再是张开口袋等待灌注知识的回收站，而是生机勃勃、气象万千、浮想联翩、精神焕发和思想活跃的智慧者。在实施这一理