2019-2020年六年级语文上册 最后一头战象教案（2） 人教新课标版-1.doc

2019-2020年六年级语文上册 最后一头战象教案（2） 人教新课标版 教学目标　　1.知识目标　　认识本课的28个生字, 会写11个生字。 　　2.能力目标　　揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实。 写具体的。 　　3.情感目标　　体会人与动物的美好情谊。 教学重难点　　1.体会人与动物的美好情谊。 　　2.揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实。 写具体的。 教学媒体　 多媒体课件教学时间　 2 课时。 教学过程 第一课时 一、导入。　　动物园中的大象我们都见过。 可是你们知道大象也曾在战场上冲杀吗？《最后一头战象》就向我们讲了战象的最后一天。 二、初读课文, 学习生字。　　1.读课文, 每个字都读准, 句子读通（不能一个词一个词读）。 　　2.指名分段读。提出认真听的要求。评读。 　　3.请5 位同学比赛读。 评议。 　　4.学习生字：课文读好了, 看课文中的生字是不是认识了。出示生字卡认读。读生字卡背后的词语。齐读。开火车读。看看生字回到课文中还会不会读。 三、抓住重点句, 品读课文。 　　1.找出使你感动的句子, 带着感情朗读。 　　2.说一说, 这些句子为什么使你感动？ 第二课时 一、回顾前文, 拓展延伸。 二、引导学生分析课文, 整体感知。　　1.课文写了嘎羧生命中的最后一天, 在这最后一天中嘎羧都做了哪些事情？（预感死亡。 寻找象鞍。 绕寨三圈。 怀念战友。 自掘象冢）　　2.嘎羧为什么要寻找象鞍？　　3.嘎羧要走了全村人的感情是怎样的？　　4.请你闭上眼睛, 在脑海里想一想嘎羧站在打洛江畔怀念战友的场景。 　三、深入分析课文。 （集体讨论）　　1.课文中对嘎羧的行为进行了具体的描写, 从文中找一找, 说一说对嘎羧的行为进行具体描写有什么好处？　　2.嘎羧为什么不回到祖宗留下的象冢反而是和战友们躺在了一起？　　3.你对大象这种动物有什么新的认识？　四、作业。　　嘎羧告别村寨的场面, 驻立江滩回想往事的情景, 都十分感人。 选择其中的一个场景, 想象嘎羧内心的感受, 并写下来。 附送： 2019-2020年六年级语文上册 最美好的礼物教案 冀教版 教学目标： 知识与技能： ??? 1．正确认读4个要求会认的生字，掌握6个要求会写的生字。 ??? 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 ??? 3．读懂课文内容，从字里行间感受小男孩的美好心灵。 过程与方法： ??? 1．谈话导入，初步感知“给予是快乐的”的道理。 ??? 2．自读课文，了解大意，理清文章的思路。 ??? 3．研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。 ??? 4．拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。 情感、态度与价值观： ??? 体会“给予比接受更令人快乐”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情。 重难点分析： 领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操是本文重难点。通过理解课文内容，从人物的言语和行为中体会他们的心理，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。 教学过程与设计说明：? 教学过程 设计说明 第一课时 一、情境导入，引入课题。 1．教师引导学生谈一谈在什么时候得到过礼物？在得到的礼物中认为最好的礼物是什么？出示课件 2．教师总结：在每个人的眼里最美好的礼物都有它独特的含义。文中保罗在圣诞节也收获了一份最美好的礼物。教师板书：最美好的礼物 二、初读课文，了解课文内容。 1．初读提示：出示课件 （1）读准字音，读通课文。 （2）课文中有不理解的词语勾画出来，联系上下文想一想是什么意思？ （3）思考课文讲了一件什么事？ 2．教师了解学生自学情况，随机指导学生学习。 3．学习本课生字词。出示课件 兜：注意“白”与“儿”之间不封口。 羡：上下结构，注意不要写成左右结构。 逛：形声字，半包围结构。 橱：木+厨=橱，形声字。 4．交流思考问题。 交流预设：出示课件 在快到圣诞节的时候，保罗偶然结识了一个小男孩儿，在短暂的相处中，保罗两次猜错小男孩的想法。这个年少的哥哥，用他的言行强烈震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。 三、再读课文，理清思路复述故事。 1．教师引导学生再读课文，根据地点的变化理清作者叙述的思路。 （保罗轿车经过的地方：办公室前、途中、小男孩儿家门前、街道上等。） 2．引导学生根据课文的写作思路复述课文故事。 ? 第二课时 一、回忆上节课学习的内容，导入新课。 1．学生复述课文内容。 2．引导学生走进新课。 二、品读课文，理解课文含义。 围绕保罗两次猜错小男孩的想法，仔细品味文中重点语句。 1．学习提示：出示课件 （1）默读课文，在文中勾画出保罗两次猜错小男孩的想法。思考：当时小男孩儿是怎么说