《以丰富的校园文化活动 引领留守儿童健康成长》结题报告： 总结 计划 报告 汇报 合同 方案.doc

《以丰富的校园文化活动 引领留守儿童健康成长》结题报告 银龙小学课题组 李锦富 2008年9月，我校承担了石泉县留守儿童“校园文化”板块研究课题，我校拟定了“以丰富的校园文化活动，引领留守儿童健康成长”作为研究课题，历时两年，此课题研究现即将结束。两年来，在县留守儿童管理中心和教研室的指导下，学校课题领导小组与课题组成员同心协力，积极投入到课题研究之中，立足引领留守儿童健康成长，不断丰富校园文化内涵，推动了学校关爱留守儿童工作的进一步深入，使留守儿童在德智体美各方面都有了明显进步。 一、课题研究背景： 留守儿童是中国长期的城乡二元松动的一群制度性孤儿一方面：他们的父母到城里打工拼命挣钱，争取或获得了另一种生存方式；另一方面，他们又因为在城市里，或自身难保，或无立锥之地，无法将他们的子女带进城里，留在自己的身边。同时为了生活或生存，他们不能够轻易的离开自己的工作，不能轻易的离开城市，就是在这种带不出与回不去的双重矛盾中，留守儿童虽然有父母，但是他们依然不得不接受骨肉分离的现实。由于长期被托养或寄养，缺少父母之爱容易导致心里缺陷，由于老人溺爱或亲友疏于管教缺少正确的价值引导，性格柔弱内向、自卑、胆怯、缺乏自信逆反心理迟到、旷课、逃学内向、悲观、孤僻感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、悲观消极做错事被时当面顶撞打架斗殴身边人他们的学习成绩、品德发展不尽人意留守儿童学习成绩总体差于非留守儿童。孩子是未来、希望，他们需要全社会的关爱与帮助充分发挥学校教育主阵地的作用营造健康向上的校园文化氛围积极开展形式多样的教育活动，有序的培养学生的文明习惯，组织学生广泛参加社会实践活动，形成有地方特色的校园文化氛围，为留守儿童营造一个宽松和谐的学习环境。在活动中，多把机会留给留守学生，帮助他们走出自闭的心理障碍，帮助他们改正不良的行为习惯，树立正确地人生观和价值观。内向、自卑、孤僻自闭孤僻自卑、胆怯、逆反心理感情、顶撞打架斗殴 8