学府小学“卓越理念指导下的小学生自主阅读数学课本插图的教学研究.doc

学府小学 “卓越理念指导下的小学生自主阅读数学课本插图的教学研究”课题开题报告 一、课题研究的背景 （一）理论背景 1．新课标的理念。 《新标准》指出：“数学教学活动，必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”，要“开发和利用各种教材资源”丰富学生的学习内容。可见，准确把握教材、读懂插图，全面了解学生、有效开发资源是进行教学预设的重点，也是走向动态生成的逻辑起点。 2．建构主义学习理论。 建构主义理论强调：学习者以自己的方式建构自己的理解。学生是自己知识的建构者。一方面，知识的获得是一个主动建构过程，学习者只有主动接受外来的信息，才能选择和加工，外来的力量只有通过主体的积极努力发挥作用。另一方面，由于学习者本身的特点各异，因此建构活动方式及对意义的理解也不尽相同。学习是一种社会性的交往活动，社会性的互动能促进学生学习和发展。因而，在研究中，应该重视师生、生生之间的交往互动，培养学生合作学习的意识和能力。 3．多元智力和“数学化”理论。 多元智力理论认为：智力不再是传统意义上，可以跨时空用同一个标准来衡量的某种特质，而是，随着社会文化背景的不同而有所不同的，为特定文化所珍视的能力。 　小学数学教学大纲指出：要结合有关知识的学习，向小学生渗透集合、函数、统计等现代数学思想。教材大量采用直观形象的集合图、对应图等向学生渗透现代数学思想。在渗透这些思想方法时，不能出现抽象的定义、名称，而只能引导学生通过对这些图形的观察，感受到这些现代数学的思想方法。 弗赖登塔尔认为：人们用数学的方法观察现实世界，分析研究各种具体现象，并加以整理和组织，以发现其规律，这个过程就是“数学化”。 现代社会的人才要求和我国素质教育的主要目标是培养学生解决问题的能力和自主创新能力，这也是我们研究的终极目的。 4．卓越教育理论 随着新课程改革的不断深入，追求卓越教育、追求有效教学成了提高课堂教学效率的重要环节之一。卓越课堂即有效课堂。我们追求的卓越课堂是在已有的基础上的自我改进、自我超越教育的课堂。有效教学就是一种有目的的挖掘人的潜能、促进人的身心发展的一种有效的实践活动。? （二）现实背景 1．是新时代发展的需要 学习的需要——阅读作为一种学习方式，它是人们获取知识的基本途径之一。说到阅读，很容易让人想到语文课的教学，谈到对数学插图的阅读，那就更少了。要想让学生读懂“自然界这本，用数学语言写成的伟大的书”，我们的教育必须重视数学阅读，必须从小对学生进行数学阅读的基本功的指导与培养，必须树立“终身教育”和“终身学习”的思想。 社会发展的需要——随着社会的进步，社会越来越数学化。数学作为科学的语言，己成为自然科学、社会科学研究领域中不可或缺的重要语言和一些研究领域里的一种通用语言。 2．是新课程改革的需要 落实新课标的需要——新课标指出：学生能根据教科书上的要求，独立自主的阅读数学教材插图、读懂教材，完成课后练习，是达到自学、预习效果的最优化策略，也是教师提高教学质量的基本途径之一。 使用教材的需要——新教材多以图文并茂的形式呈现数学知识。新教材在新知识的呈现上，比较注重与生活经验的联系，多从生活原型、儿童朴素的经验为起点，采用情境性插图、原理性插图、练习性插图，冲击儿童认知视角，引领师生从生活经验、知识经验层面生成数学知识。在编排形成上，更加注重图文结合，基础知识与基本活动经验结合，现象与本质结合，游戏活动与数学智慧结合的编排形式。课程体系也是丰富多彩，每幅插图的用意也是很有考究，思想与方法悄然在数学活动过程渗透。所以在教学中，对每一幅教学插图进行阅读与分析，是很有必要的。 基于以上几点，我们认为：在小学教学中，开展阅读教学插图的研究，提高小学生数学教材插图阅读运用能力，充分利用插图来提高教学效率，是非常有必要的。它旨在基于“阅读教学插图实验研究”的理念，以有效促进每个学生的全面发展为出发点，以提高数学课堂教学效率为核心，在“阅读教学插图实验研究”理论指导下，进行小学数学阅读教学插图训练的教学设计与教学实施的研究，以求培养学生在课堂上能自觉阅读教学插图、独立思考问题、有效提出数学问题、有创意地解答数学问题，养成良好的阅读数学插图的习惯，最终使学生成为“爱学习、会思考，能提问，会解答，勇于创新”的21世纪优秀人才。 二．与本课题相关的研究现状 现实中，人们只要一谈到数学，就知道是计算，很少有人想到，数学书也要读的问题。即使在当下的一些公开课、研究课上，我们也发现一些优秀教师，在课堂上使用教材的频率却是越来越少，有的甚至在“以生为本“的数学课堂里，数学课本却被寂寞的闲置在了一边。在平时的课堂里，有时候学生一节数学课下来，连数学课本都没有翻开，而这种现象似乎司空见惯，代替阅读教材的，则是现代化的教学设备展示。 但如今的数学课本潜在能量也越来越大，并非从前