浅谈陶行知思想在班级管理中的运用.doc

浅谈陶行知思想在班级管理中的运用 摘要：班主任是小学教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任扮演着领导者、组织者的角色，其工作是塑造学生思想意识的工作。在学校里，班主任要提高自身的素质，建立民主和谐的师生关系，搞好班风建设。所以说班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，培养全面发展的人才、调动学生的主体作用，具有举足轻重的地位和作用。 关键词：自身素质 朋友 班风 在将近10多年的教育教学工作中，我感触很深，有几分劳累就有几分收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经过一次次心路的历程，我觉得我的教师工作是充实的、是快乐的、是不乏味的、是快乐的。在学校里， 一、班主任要提高自身素质 要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质。法国大文豪雨果曾经说过：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。要做好学生灵魂的工程师，班主任就要具备丰富的知识、超众的能力、高尚的人格，从而在学生心目中树立起使人敬佩的声誉和威望,它是做好班主任工作的无形资本。小学生的模仿、接受性很强，而老师尤其是班主任在其中产生的影响很大。作为班主任要想在学生心目 班风，是指一个班集体的精神面貌。良好的班风决定了良好的学风，优良的学风是班集体的生命线。多年的班主任经验告诉我，一个优良的班风是班主任、教师辛勤劳动的成功回报，是智慧的结晶，它具有自我教育功能，有其不可替代的价值，是班主任、教师强有力的助手，在实现教育目的、教育目标的过程中，在保证良好的教育教学效率方面，起着十分重要的作用。首先：要建立完善班级规章制度，“没有规矩，不成方圆。”小学生依赖性强、自觉行为意识差，他们的行为常要依靠外力的监督。因此，班主任必须要为他们建立起看得见、摸得着、可以仿效的参照系，给他们以具体的规范。其次：要培养骨干，形成核心。一个班集体要形成良好的班风，必须有一支能独立工作的班级学生干部队伍。班主任在抓班风建设时，必须留心发现积极分子，选择那些品学兼优、关心集体、在同学中有一定威信和工作能力的学生担任班干。一个一职，分配一定的工作，教给他们工作方法，帮助他们总结经验，树立威信，形成核心。平时要注意发现和培养新的积极分子实行干部轮换制，培养学生的工作能力。 “解放儿童的大脑，使他们能想；解放儿童的双手，使他们能干；解放儿童的眼睛，使他们能看；解放儿童的空间，使他们接触自然，接触社会；解放儿童的时间，不能把儿童的功课表排满。”教育家陶行知的这段话给我们以很深的启迪。因此，我们要打开樊笼，把时间和空间还给孩子。班主任应在班集体中处理好“一抱、二牵、三导”的关系，从最初的“事无巨细”样样亲自动手操作，到逐渐放手，以至于最终达到让学生自己管理自己。 在班级实行“班干部轮流制”。具体做法是：第一步民主选举常任班委。选举要经过“自我推荐”、“竞选演说”、“同学投票”等程序，这是给学生提供了一个实践舞台。在“竞选”活动中，不少同学表现了不凡的才能，提出了许多很有创见的施政措施。第二步是由常任班委成员轮流主持一段时间班级工作，为大家做个好榜样。第三步是以学号为序，全班每个同学轮流当一天值日班长，常任班委实行值周班长制，帮助值日班长工作。值日班长根据班级的整体计划，提出一天的任务要求，督促检查全班的生活、学习、纪律、卫生、体育活动等，还要填写班级日志，总结一天的工作，提出下一天工作的建议，并和第二天的值日班长做好交接工作。这样做不仅激发了学生的民主参与意识，提高了遵纪守规的自觉性，更重要的是为发展学生的个性特长创造了条件，使每个学生都能得到充分发挥聪明才智的机会。 我会在适当的时候给予一定的指导，如制定的目标有偏差或错误时，及时给予指正；当他们遇到困难时，可以出点子，启发他们慎密思考，激发他们创新新招，使方案设计得更完美，实施更顺利，效果更明显。