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第三章 职业决策 教学目标：使学生了解职业发展决策类型和决策的影响因素，思考并改进自己的决策模式。引导学生将决策技能应用于学业规划、职业目标选择及职业发展过程。 教学方法：课堂讲授 教学内容： 人的一生是一个不断选择的过程，从我们呱呱落地的那一刻起，就已经开始做起了选择题，当我们踏出脚步，就意味着选择已经开始。人生处处有选择，人生时时有选择，我们一生就是一段无数次选择串联起来的旅程。对于学生来说，高考后面临专业的选择，毕业时面临职业的选择。那如何做好这些选择，则是我们一直以来探求的路径和策略。 一、职业决策的定义 职业决策是指在面临职业选择决策时具有导向性的方法。在具体的职业选择过程中，每一个人都有自己的职业理想，希望找到一份与自己兴趣、爱好、能力相当的职业。 二、职业选择的策略 （一）探索性策略 在当前社会主义市场经济的条件下，职业选择并不一定要一锤定音或从一而终，也没有任何人能够保证当前选择的职业最适合自己且终生不变。 （二）重点把握策略 重点把握策略主要包括以专业或以工作为重点这两个维度。 在选择职业时，人们应该清楚地知道自己的长处是什么，短处是什么。一般说来，当职业与个人的理想、爱好、个性特点、专业特长最接近时，个人的主观能动性最容易被激发出来。 职业岗位，是伴随着社会历史的发展而产生的。社会上每一个职业岗位的出现，也顺应了社会发展的需要。比如因开矿的需要，才有人从事矿业；因航海的需要，才有人从事造船业；因交通的需要，才有人制造车辆。如果没有社会的需要，就没有职业分工，也就没有职业岗位的选择。 （三）稳定性策略 青年大学生应从客观现实出发，适应社会和时代的要求，对职业岗位的需求做出客观分桥，再将个人的职业意愿、自身素质与能力结合起来加以考虑，充分估计自己能否胜任某项职业的要求，认真评价个人的职业意愿可能性，即进行准确的自我评价和定位，然后，综合运用择业策略进行决策，选好职业发展方向，把握住那些极具发展前景且可能摈肩而过的机会。 三.职业决策的原则 （一）客观原则 一是要考虑个人素质条件状况，要把个人的职业意愿和自身素质相联系。二是要考虑社会需求的可能性。三是要基于现实的选择。 （二）主动原则 1、积极准备就业条件 求职者要积极准备就业条件。其一，留心搜集各种职业知识和用人信息；其二，到职业介绍机构进行咨询，了解就业情况，寻找合适的就业机会；其三，参加各种职业技能培训，为就业创造专业、职业素质条件；其四，准备好求职信，做好应聘、面试的心理与形象等方面的准备。 2、主动就业 求职者一是要主动与可能招聘人员的单位进行联系，“毛遂自荐”；二是要主动求得父母兄长、同学老师、同事朋友的各种帮助，善于在市场经济中找到自己的位置，多方面开拓门路；三是要主动开拓就业岗位，自谋职业，自主创业，成就自己的事业，这既能够按照自己的意愿解决自己的职业生活道路，也能为社会做出一定的贡献。 （三）比较原则 一是要将个人和岗位进行相互比较，比较岗位对人的要求和人对岗位的适应能力是否协调一致。二是要对几个职业进行比较。 （四）主次原则 选择职业标准的主次；职业需求条件的主次；哪些是现实的、哪些是幻想的；哪些合理、哪些过分；职业决策要抓住主要的、现实的、合理的条件，抛弃次要的、幻想的、过分要求的因素；死抱着一些次要的、不切实际的条件不放，非面面俱到不可，那只能丧失很多就业机会而难于实现就业，甚至错过真正的好职业。 第二节 职业生涯规划的准则和程序 一、职业生涯规划的四大准则 在职场上，很多人在对自己的职业生涯进行规划时，茫然不知所措。这就需要清楚知道进行职业选择时所要遵守的准则，从而让规划合理可行，符合自身实际。个人职业生涯规划设计应该遵守如下准则： 1、择己所爱 从事一项你所喜欢的工作，工作本身就能给你一种满足感，你的职业生涯也会从此变得妙趣横生。兴趣是最好的老师，是成功之母。 2、择己所长 任何职业都要求从业者掌握一定的技能，具备一定的能力条件。 3、择世所需 社会的需求不断演化着，旧的需求不断消失，新的需求不断产生。 4、择己所利 职业是个人谋生的手段，其目的在于追求个人幸福。 案例：S先生愿望的实现过程 S先生，1999年27岁时，弟弟从美国为他办好了某名校的MBA入学通知书，他在走与不走的犹豫中，使用以上方法对自己进行了职业生涯规划。经过整理顺序的各组答案如下： 1、我是谁？ 2、我想做什么？ 3、我能做什么？ 4、环境支持或允许我做什么 5、我的职业与生活规划是什么 二、职业生涯规划程序 职业生涯规划程序包括：自我评估、环境评估、理想职业目标选择、职业生涯路线选择、制定实施方案、实施和评估与反馈等七个环节，如上图所示。 （一）自我评估和角色建