教育教学论文 乡镇小学信息技术课堂纪律问题及效率.doc

乡镇小学信息技术课堂纪律问题及效率 摘要： 由于长期以来对信息技术学科都存在着这样一种偏见：信息技术课就是一门让学生轻松的、玩的学科。让学生玩一玩是正常的，尤其是各类中小学校，不少学生甚至老师有着这样的偏见，造成了学生只想着玩游戏，聊天……即学生与老师对本学科的认识及重视程度有所下降。信息技术课一般在计算机机房进行教学，就乡镇中小学校而言，由于计算机机房的数量配置太少，教师机、服务器各1台，学生机为30台，而教学班额一般都偏大，每班学生平均人数达到五、六十人左右，无法达到一人一机的教学模式，基本上是二名学生或三名学生一台电脑，征对这种现象与教室相比，转移学生注意力的因素大大增多，学生容易把注意力转移到其他方面，后果是课堂纪律差，大声喧哗，像菜市场、乱、闹，给老师的管理带来一定的难度。 关键词：课堂纪律 教学效率 激发兴趣 正文： 谈到乡镇小学信息技术课，计算机机房的电脑配置太少，教学班额人数偏多，基本上是二名学生或三名学生一台，这样即造成了课堂纪律不好控制，与其他学科相比，信息技术学科更多的是让学生的实践和操作，在操作中，学生会碰到很多问题，有些会超出教师事先的准备范围，引起课堂的突发事件，产生课堂纪律问题；而且各年级学生层次不同，条件各异，接触信息技术的深度、广度不同，在谈到信息技术课时，差异还是比较大的。难免出现会的学生玩游戏，不会的学生也玩游戏的局面。 因此，我有着两种不同的看法：一种看法活泼好动是小学生的本质特点。学生上课不听，对老师讲的内容不感兴趣；很多学生认为老师讲的内容是自己已经掌握的；老师的任务比较简单，甚至是专注于自己的事，“听而不闻”；或是不愿意执行“命令”，故意装作没听到。心中只想着玩游戏；对老师每节课规定的任务都是敷衍塞责。另外一种看法就是老师不了解学生的情况，学生的兴趣，没有很好地处理教材，不能把教材内容和学生兴趣有机地结合起来，把学生的兴趣转移到学习内容上。老师布置的任务过于简单或难，学生很容易完成，有空闲时间，却不知道做什么，任务太难，学生完成不了，忘而却步，失去了信心，不想做，把兴趣转移到其他容易实现的事情上，如游戏，上网等。 经过分析整理，我认为目前的信息技术课在课堂纪律中存在着如下的现象： （1）学生认为信息技术课就是应该玩的，对于作业敷衍塞责，不如抓紧时间玩游戏、聊天、不喜欢听课； （2）机器配置低，运行速度慢；机器故障率高，影响正常使用；机器数目少于学生人数，不能一人一机，导致部分学生只能做为旁观者； （3）学生操作能力参差不齐，起点不统一，水平高的很快完成任务，无事可做，水平低的学生做不出来，只能“观赏”； （4）由学生的交流与合作引起的“乱”，讨论，辩论演变成了“吵”论；小组讨论变成了小组“聊天”；小组协作学习中小组成员分工不明确，部分学生做其他事；课堂比较吵、乱……； （5）个别学生带小食品或玩具使其他学生分散注意力； （6）部分学生在教师讲课时不注意听讲，做小动作，破坏机房设施； （7）个别学生出现的操作错误引起的骚乱； （8）优秀学生主动帮助其他学生导致一部分学生对其期待“帮助”的吵嚷； （9）计算机房与教室相比存在着更多吸引学生注意力的其他因素，因此会引发一系列的问题； 征对以上现象要让天生好动的小学生在极富吸引力的信息课堂上学有所获，我认为： (一)、课堂纪律是提高信息技术课堂教学效率的前提 曾有这么一句名言：“纪律是胜利之母”，良好的课堂秩序是教学的基本保障。然而在上信息课时，学生往往是 “跑步冲向微机室，争着开机玩游戏，聊天、对上网打小游戏的兴趣极高，老师讲课全往脑后抛，这边吵来那边闹、学习效果一团糟…….”信息课的特殊性与小学生好玩好动的天性,使保持信息课课堂纪律良好与其他课堂相比，更难、更重要，但凡教学信息技术课的教师没有不为此劳心伤神的。我在信息课教学中,从以下几个方面对课堂纪律下功夫，保证了课堂良好秩序，提高了课堂教学效率。 一是课堂常规的教育是首要。俗话说“不依规矩不能成方圆”，作为信息技术教师要抓好了每期开学第一节信息课的“纪律常规教育”，教师不仅会免除纪律之烦恼，轻松达到预期的教学效果，而且还会达到了事半功倍的效果。 特别要说明的是，对于第一节课的信息课纪律规范教育应该包括：三年级学生刚接触电脑，因此，第一节信息技术课对课堂纪律的启蒙教育尤其关键，四、五年级老生课堂纪律的强化教育。对于三年级学生来说，信息技术课堂是陌生与新奇的，如何去认真学习这一门学科，怎样才能学得更好，他们都还是一片空白，所以，诸如列队进入微机室的纪律、进入微机室后的对号入座的纪律、听课纪律、操练纪律、讨论交流纪律、下课退场纪律等，都要一一地进行强调与训练。使他们在现场演练与老师的引导中明确怎样做才是规范的行为。由于第一节信息课的“课堂纪律常规教育”会在他们头脑中