教学组织形式教案.doc

教 学 组 织 形 式 教 案 2011.09 一、【学习目标】二、【教学重点、难点】 【教学过程】 现状：1998年克林顿在一次讲话中提到，要争取小学1～3年级的班级规模控制在18人以下，这一目标被写进了《1999年全体儿童的教育优异法案之中》，2000年大规模实施。要小于40人，25～35最宜，德英法荷瑞士等人数都在22人，连日本台湾人数目前控制在30人左右，20世纪90年代中后期上海、北京、南京、浙江等发达地区部分小班实验初步取得了探索经验。 特点： 缩小班级规模。 变革教室格局。 尊重学生在班级活动中的主体地位。 注重个性教育。 小班化教学的优势： 关注学生的个体差异，为学生个性发展创造条件。 师生互动，交往机会增加，有利于学生主动健康的发展。 继承了班级授课制的所有合理内核，克服了大班授课的弊端，又增加了个别教学的优点。 此外，还有电化教学组织形式，将来的家庭个别教学组织形式。我认为还是小班教学最好，有利于孩子学习更多更广的知识。 2. 教学组织形式变化的社会历史条件 第一，社会生产力的发展水平。 第二，科学文化的发展水平。 第三，教学手段的先进程度。 二、教学组织形式的改革趋势 （一）改革、完善班级授课制（二）分组教学制受到广泛采用（三）个别化教学成为改革方向（四）综合使用各种教学组织形式当前我国进行的教学组织形式改革【】【】 1