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大洲和大洋教学反思

大洲和大洋教学反思1

一、本课的成功之处：

1、俗话说良好的开头是成功的一半，本节课通过太空之旅图片设问：

加加林为什么说他看到的‘地球’更象‘水球’引入新课，较好地创设了教学

情境，激发了学生学习和探究的兴趣。

2、注重培养学生学习知识与运用知识的能力。在学生观察完大陆、半岛、

岛屿与海洋的立体图后，展示世界海陆分布的平面图，让学生充当小老师进

行讲解，培养了学生的观察分析与图象迁移能力。在学习亚洲与欧洲的分界线时，

再次让学生判断哪个海其实是湖泊，培养了学生运用知识的能力，强化了对

地理概念的理解。

3、注重培养学生读图能力。本节课能充分利用地图进行教学活动，通过师

生活动、生生互动，了解七大洲、四大洋的名称、位置、分界线、轮廓、面积和

分布特征，形成教学问题场与教学情景场的叠加，充分发挥了教师的主导作用和

学生的主体作用，并为以后的学习打下了坚实的基础。

4、注重学法指导。本课教学难点是让学生认识七大洲和四大洋的位置，我

在教学中，先以亚洲为参照，引导学生说出与亚洲相邻的大洲和大洋，然后利

用分半球记忆和特殊纬线记忆法，让学生合作交流了解各大洲和大洋的相对

位置，最后，让学生练习一笔画世界，充分调动学生的多种感观参与记忆七大

洲和四大洋的位置，使这节课的难点迎刃而解。

5、培养了学生研究问题与协作学习的能力。通过分组讨论学习，改变了应

试教育模式下灌输——接受式的传统学习方式，在合作中感受与他人讨论、探

究的乐趣，体会协作学习带来的成功，激励了学生自主学习的意识。

6、条理清晰，环环相扣，引人入胜。课堂上，有目的地设计一系列问题，

由浅入深，环环相扣，采取讨论、探究、抢答等多种方法，不断地让学生去质疑、

探索、发现。给学生提供展示各种能力的机会，并使用鼓励性语言，增强他们的

自尊心和自信心，激发其学习热情。整个课堂气氛生动而有趣，大大提高了学生

的学习兴趣和课堂教学效率，教学效果好。

二、本课不足之处：

1、本节课难度不大，但读图较多，内容丰富，教学容量大，时间略紧，有

些学生参与探究的主动性还没有充分发挥出来。

2、受时间限制，对于部分学生的质疑不敢放开讨论，如大洲和大洋名称的

含义和英文解释，学生显得意犹未尽。

3、由于老师引导的太过到位，反而遏制了一部分学生的思维，好像一切都

水到渠成。

大洲和大洋教学反思2

本节课学生能够主动积极参与到教学中来，通过对问题的讨论和交流，让学

生发表了不同的见解，调动了学生的学习热情，发挥学生学习的主动性，营造宽

松的学习环境，学得较为轻松，课堂教学效果还不错，也体现了新课程改革的具

体要求。在整个过程中，采用强化讨论法这一学习方法，以培养学生的主动探索

精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为具体，并提出富有

启发性和开放性的问题，引发了学生的兴趣，学生的注意力集中在课堂上，从而

引导学生分析归纳，以化解教学重点、难点，培养学生的分析、归纳能力;同时

通过使用地球仪、世界地图、讨论、课堂练习活动等，使学生动口动脑，加深学

生对知识的感知和理解，增强学生的交流合作和分析探究能力，品尝自主学习的

乐趣，让学生也体会到人类的认识世界是需要不断的探究和拼搏的，追求真理是

人类的永远的.目标。本节读图较多，难度并不大，因而特别注意在提问时问题

的目的性，尽量避免重复、罗嗦，把能由学生完成的尽量让他们来做。注意面向

不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，多使用鼓励性语言，增强

他们的自尊心和自信心，激发其学习热情。同时通过师生互动，创建一种民主、

平等、交往的新型师生关系，一起突破难点，突出重点。使学生逐渐从学会

发展到会学，掌握学习方法，促进学生学习能力发展体现以学生发展为本的教

学理念。不足之处在于学生过多了些，对于讨论时间有所把握不是很到位，我们

的学生认识水准还有待进一步提升，有些学生参与探究的主动性还没有充分发挥

出来，部分学生缺少自己的创见，当然教师的教学方法也要进一步变化与相结合

运用才好。

大洲和大洋教学反思3

教材分析

1．通过对本节的学习，使学生了解全球海陆分布的概况，记住海陆面积比

例，记住七大洲和四大洋的名称和分布及重要的洲际分界线，理解大洲、大陆、

半岛、岛屿及大洋、海、海峡等概念。培养学生提取信息、分析资料、发现问题、

解决问题及理论联系实际的能力。还激发学生对地理问题的