农村高中英语课堂有效教学策略.doc

农村高中英语课堂的有效教学策略 　　【摘 要】本文针对农村地区高中英语教学的有效性问题展开讨论，提出更新教育教学观念、巧妙创设教学情境、提升教师专业水平、利用现代网络资源和多媒体教学、鼓励学生自主学习五个层面的看法和建议 【关键词】农村地区 高中英语 有效教学 【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 【文章编号】0450-9889（2016）09B-0130-02 英语作为一种实用性强的语言，在经济全球化的今天，得到越来越多的重视，以至于在学校教育教学中成为一门独立学科。但是在传统的应试教育观念的影响下，英语学习更多的还是为了应付考试，经过多年的学习，仅有极少数学生能在实际情况下加以应用，这是当前英语教学普遍存在的问题，对于农村地区高中阶段的英语教学来说更是如此。农村地区由于经济方面的因素，缺乏一定的教学条件，没有基础的英语语言教学环境，教师的专业素养也相对偏低，在这种情形下，英语课堂教学的有效性往往难以得到体现。笔者认为，要想提高农村高中英语教学的有效性，可以从以下方面着手 一、更新教育教学观念，实现高效课堂 在传统应试教育观念的影响下，教师的教育教学观念难免会带有难以转变的固化色彩，尤其是对于农村地区的高中教师来说。而且，农村教师的文化素养相对较低、专业技能相对薄弱，与发达地区的教师相比往往有一定的差距。因此，要想在农村高中英语课堂教学中实现高效课堂，体现教学的有效性，教师应该更新自身的教育教学观念，以让学生真正学会英语、能灵活地运用到实际情形下为主要的教学目的，在教学过程中不要让学生产生厌恶反感的情绪，要让他们在英语学习中体会到快乐，为后续学习奠定良好的心理基础 二、巧妙创设教学情境，提升课堂教学效果 相对于发达地区的高中学校来说，农村学校的设施、条件难免相对落后，师资力量也没有那么强大，这就使高中的英语教学处于一种困难境界。英语跟母语学习相似，同样需要一定的语言环境，假若没有良好的语言环境，学生的语言学习效果或多或少地会降低质量，没有城市地区学校学生那么好。在这种情形下，农村地区的高中教师就应该根据现有的条件为学生营造良好的语言环境。例如，以开展类似于英语剧表演、开设英语角等富有趣味性的活动营造良好的语言环境，在高中这一特殊阶段，让学生在有趣的活动中适当放松自己，在激发英语学习兴趣的同时也能学到一些有用的英语知识，也能在一定程度上培养学生的综合能力 高中阶段的英语学习难度提高了，学生学习起来难免会遇到困难，甚至还会因为高考产生厌倦、畏难情绪。根据学生的学习发展特点以及具体的教学内容，教师必须在课堂上巧妙地创设教学情境，以此来调动学生学习的主观能动性，让更多的学生主动参与到课堂中来，体现英语课堂教学的有效性 例如，在进行“Body language”这一单元的教学时，教师可以先在课堂上创设一个与教学内容相关的有趣教学情境，先激发学生的兴趣，让他们把注意力集中到与教学内容相关的情境中，之后再进入主题，进行讲解以后，教师再开展一个与教学内容相关的简单话题讨论，师生间进行适当的互动交流，教师引导学生说说自己的看法，这就能在很大程度上让学生主动参与到课堂中来，既能提高学生的表达能力，又能在相互交流中拉近师生间的距离，教学效率也会随之提高 三、提升教师专业水平，让课堂教学更加高效 对于农村地区的教师来说，他们自身也缺乏一定的语言环境，随着时间的推移，英语口语难免会受到方言的影响，以至于不那么纯正，学生也或多或少会受到影响。除此之外，农村地区教师的专业素养相对不够全面，教育教学观念和教学方法上也或多或少存在一些问题。在这种情形下，教师就应该先从自身方面着手，利用业余时间多学习，更新自身的教育观念，学习新型的教学方法，并在教学实践中运用这些新方法，慢慢改变僵化的教学模式，让学生体会到学习英语的兴趣 四、利用现代网络资源和多媒体教学，提升课堂利用效率 通过网络技术可以快速、轻松了解国内国际形势和社会热点、丰富课堂内容，特别是农村教师要认识到现代网络资源在高中英语课堂中的重要性。例如：在学习《Earthquakes》这篇文章的时候，可以给学生看“汶川地震”的视频，有利于缓解学生紧张的学习压力，有利于集中学生的注意力，有利于丰富课堂内容。另外，目前英语高考试卷内容体现时代的特点，不管是听力、（下转第134页）（上接第130页）阅读理解还是作文都会与社会热点相关联，由于学生当前的主要任务是学习，而社会热点发生在世界各地，学生不可能亲身经历每一件事情，因此就需要教师通过多媒体展现给学生 五、鼓励学生自主学习，提高课堂教学效率 传统的课堂强调教师主导课堂，学生的主要任务就是做好课堂笔记，这样的教学模式不能结合学生的特点进行教学，教学效果也是可想而知。为了改变这一现状，