《第一次跳伞》课堂教学实录片断.docx

《第一次跳伞》课堂教学实录片断　　(本课的训练重点是了解作者是怎样写从准备跳伞到着陆的经过的。分四步写，是哪四步。课文的重点内容在课文3-----10自然段。下面是本课重点教学内容的课堂教学实录。)　　师：请同学们读课文第3自然段。想想，伞兵长是怎样嘱咐小葛的?　　(学生自读课文后，开始议论。)　　生：伞兵长说，小葛，别紧张，要沉着。　　师：请同学们再读一读课文，注意，“怎样嘱咐”的。　　生：伞失长凑近我的耳朵大声说：“小葛，别紧张，要沉着。”　　(板书：凑近 嘱咐)　　师：谁能按这句话所描写的内容，表演给大家看。　　(课堂立刻活跃起来，同学们争着表演。)老师请二位同学表演后，让大家提意见。一位　　同学指出，扮演伞兵长的同学声音不够大。老师乘势问，为什么伞兵长要大声说呢?该同学回答说，因为飞机上噪声太大，不大声说，小葛听不见。教师又乘机请这位同学与同位的同学表演一次，扮演小葛的同学没有做出点头的动作，而是读书，同学们都笑了。第三次两位同学表演成功。从全班同学的脸上，可以看出大家已经体会到了课文所具体描写的情节。　　〔安排小表演，启发想和做，创设了理解性阅读的环境。〕　　接着，老师指导学生用“准备跳伞”概括这个自然段的内容。(板书：准备跳伞)　　第4自然段，在指名朗读课文后，老师组织学生议论：“我”是怎样跳出机舱的。扣住词语体会出队员们和“我”跳出机舱的动作很快；扣住“来不及想”两脚凌空”“头有点晕”体会“我”的感受。　　(板书：前三名……来不及想、凌空、眩晕)　　接着，教师要求学生用四个字概括这个自然段的内容：跳出机舱，并进行板书。　　〔要求用四个字概括段意，有利于培养思维的概括性，语言的简洁性。〕　　师：作者写“跳出机舱”，写了队员们的动作，并通过“来不及想”“两脚凌空”“头有点晕”写出了自己的感受，文章就是这样写具体的。跳出机舱以后的情况，作者又是怎样具体描写的呢?　　请同学们读第5自然段，想想降落伞是怎么张开的，我看到了什么，听到了什么，感受到了什么?(板书：开伞、看、听、感)　　(学生回答以后，老师提出问题。)　　师：课文中为什么写“好像有人在我背后使劲一拉，而不说“使劲一推呢?”　　〔对比“拉”和“推”，点拨得法。〕　　生：因为人是往下落的，降落伞一打开，空气把降落伞向上撑，所以课文说是使劲一拉。　　师：体会得好。读到这儿老师有一个问题没有想好，请大家和老师一起思考。当“我”飘在空中时，为什么觉得好像到了另一个世界，又好像穿着救生衣漂浮在碧蓝的大海上呢?　　(此时，有几位同学举手，老师不急于指名回答，而是进行引导。)　　师：请同学们仔细想想，平时小作者生活在地面上，他看到、听到的是什么，再联系课文进行思考。　　(这时，举手的同学多了，老师指名回答问题。)　　〔举手人数由少变多，妙在教师“不急于指名回答”。学生联系地面上生活的情景，想象“我”飘在空中的感受，打开了思维的闸门。〕　　生：平常“我”生活在地面上，看到的是房屋、高楼、汽车、马路、行人等等。现在他飘在空中，看见的是蓝天、白云，只听见耳边风声呼呼地响，所以他感到好像是到了另一个世界。　　师：同学们，他体会得好吗?(好!)谁还接着说?　　生：为什么“我”觉得是漂浮在碧蓝的大海上呢?因为他四周的天空是碧蓝的，所以有这样的感觉。　　师：说得对。请你再想想，天空大吗?当时“我”身上还背着什么?　　(这位同学回答了老师第二次提出的问题。)　　师：回答的好。请你把两次回答的问题连起来说一说。　　〔教师不满足于学生空泛的了解，而要求准确的理解。〕　　生：天空无边无际，碧蓝碧蓝的，他身上背着降落伞，在空中飘呀飘呀，所以他感到好像是穿着救生衣，漂浮在碧蓝的大海上。　　师：同学们，他说得好吗?　　(全班同学由衷地说，他说得好。)　　师：现在请同学们闭上眼睛，听老师讲述，你们在想象当时的情景。　　〔教师生动讲述，学生闭目品味，引导学生在想象的空间遨游。〕　　师：(有感情的讲述)过了几秒钟，我觉得有人在背后使劲地拉，扑，降落伞张开了。(停顿)我睁开眼睛，啊!我飘在空中了。飘呀，飘呀，四周是蓝天白云，(停顿)耳边只有呼呼的风声……我好像到了另一个世界，又好像穿着救生衣漂浮在碧蓝的大海上……　　师：请大家睁开眼睛。同学们想到那种情景吗?(学生们会意地点点头。)你们看，作者写得多具体啊!　　(接着教师要求从课文中找出“飘在空中”概括这个自然段的内容，并板书。)　　师：作者描写“飘在空中”这一部分内容，写了降落伞是怎样张开的，还写了他看到的、听到的和感受到的，这样，就写具体了。下面，请同学们默读6-----10自然段，思考：“我”着陆以后有什么感觉?　　(学生回答后，教师板书：平静 真不相信……)　　师：