A0清杰校长在2011年度学校工作布置会上的讲话.ppt

2011年2月24日;;; 新的开局——学校“十二五”发展的开局；国家、 行 业、区域的“十二五”发展启动；国家教育中长期发展 纲要开始全面贯彻落实。 新的起点——学校中长期发展第三个发展阶段的起点， 全年的工作意味着一个全新的开始，具有历史意义。 新的面貌——学校新的领导班子和中层干部集体要通过 今年的工作展现全新的面貌；学校要通过今年的建设和 发展在全社会展现全新的面貌。;办学观念的转变——学校“十二五”规划确定的新的发展主题、发展目标和发展思路，将推动全校教职工观念的转变，这一转变必将有力推动学校新一轮大发展。 发展模式的转变——学校的发展模式将由规模和外延扩张向提升质量和内涵发展转变，推动这一战略转变将是学校“十二五”乃至更长一段时期发展的指导思想，将对学校发展产生重大影响。 办学举??的转变——实现学校发展模式的转变必须更加突出改革创新， “三大改革”和“四大创新”将是实现学校“十二五”发展各项目标的核心举措，是学校发展的主要推动力。; 今年的工作将为学校“十二五”发展奠定重要的基础，各单位和我们个人通过今年工作所形成的思路、模式、作风以及各项指标的完成情况将直接影响今后五年乃至更长一段时期的工作，所以今年的开局至关重要。;;学校面临的困难和差距; 思想观念的制约：学校在践行“育人为本，学术至上”办学理念上还存在较大差距。缺乏大学理念和核心价值的引领，学校办学就无法把握国内外一流大学发展的趋势，就不会有宽广的视野 ，就不会形成厚重的文化传统，更无法产生引领性的、开创性的、突破性的大学发展方略。 办学水平的制约：学校快速发展存在着“两个瓶颈”。缺乏高端人才队伍的引领，学校学术水平就难以产生重大的国内外影响，学校现有办学水平就无法突破，学校的发展将会受到严重制约。 核心竞争力的制约：学校办学存在着“三个不适应”。缺乏对三大行业和区域发展的引领，不能很好适应国家和社会的重大需求，就不能进一步凸显学校的办学特色，就不能提升学校核心竞争力。;形成共识对推动学校工作的现实意义;学校核心价值和办学思想;学校历史发展的必然要求; 历史超越：学校确立的核心价值体系，超越了具体历史发展阶段的局限，是学校发展的崇高理想和美好愿景。 重要结合：历史继承与未来发展的结合、人民需要和大学追求的结合、国内传统和国际传统的结合。 价值取向：为学校的教育理念（培养卓越人才）、办学理念育人为本、学术至上）、大学精神（厚德博学、追求卓越）提供了价值取向。 目标指向：为一代又一代武汉理工人开辟了追求卓越的精神境界，确立了目标指向。; 一个转变：规模和外延发展向提高质量和内涵发展的转变 二个结合：与三大行业发展的结合、区域经济发展的结合 三大需求：培养创新人才、提升创新能力、建设特色高水 平大学 三大战略：人才与质量战略、特色与创新战略、国际化战 略战略 四大思路：强化特色、改革创新、人才强校、合作共建;形成共识对推动工作的现实意义;共识之三：学校发展目标和指标体系; 学校发展历史阶段的客观要求：“十二五”是学校中长期发展第三阶段的关键时期，确立特色鲜明的高水平大学的发展目标和科学的指标体系，是这一重要阶段学校发展的客观要求。 师生员工个人发展的客观要求：学校“十二五”发展目标、指标体系和重点任务涉及到学校建设发展的方方面面，为我们每一个人构筑了事业发展的平台，是我们每个人事业发展的客观要求。 社会和广大校友的客观要求：回应社会和广大海内外校友对学校发展的期望，确立鼓舞人心的发展目标和指标体系，是凝聚社会力量促进学校发展的客观要求，是增添校友荣誉感和更好地回报母校的客观要求。 ; 前瞻性：学校发展目标和指标体系是站在国内外高等教育发展全局的角度和学校历史发展的高度确立和制定的，具有前瞻性，只有通过艰苦努力、不懈奋斗和不断创新才能实现。 科学性：学校发展目标和指标体系是根据规模、质量、结构和效益协调发展确立和制定的，具有科学性，集中体现了提升质量和内涵发展的客观要求，体现了科学发展的时代要求。 现实性：学校发展目标和指标体系是根据学校的现实条件和发展需求确立和制定的，所提出的标志性、基础性和创新性指标具有客观的现实基础。 ; 目标和指标的对接：只有对学校发展目标和指标体系形成高度共识，才能有效地推进学校“十二五”规划目标和指标体系的责任分解和落实，才能使各二级单位明确自己“十二五”期间的奋斗目标和任务，积极主动地与学校发展目标和指标体系相对接。 政