苏教版数学二年级上册《平均分》.ppt
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苏教版二年级数学上册;学习目标：
1. 使同学们知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。
2. 培养动手操作能力及语言表达能力。
;;;;;;一样多;“平均分”;看图填空再写除法算式：;（1）;巩固练习;总结：
通过本节课的学习，同学们学会如何平均分了吗？
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例题每份分一样多，叫做平均分认识平均分第3页
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还能够怎样把6平均分？第5页
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8个桃子还能够怎样平均分平均分第8页
先用12根果冻条分一分，再填空。试一试（1）每2根一份，能够分成（）份。（2）每3根一份，能够分成（）份。（3）每4根一份，能够分成（）份。（4）每6根一份，能够分成（）份。第9页
8个桃子,每只小猴分2个,能够分给（
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第四单元表内除法(一)第3课时认识平均分?平均分的两种分法的对比
提示：点击进入习题213
知识点平均分的两种分法1.(1)15棵白菜，每()棵一份，分成了()份。(2)15棵白菜，平均分成()份，每份()棵。5335
2.(易错题)填一填，比一比。(1)每个笔筒有()支铅笔，()个笔筒一共有()支铅笔。提升点巩固区分平均分的两种分法6424
(2)()支铅笔，平均放在()个笔筒里，每个笔筒放了()支。(3)()支铅笔，每()支放在一个笔筒里，共放了()个笔筒3.(1)这些胡萝卜最少拿走()根后，正好可以平均分给5只小兔子，每只小兔子可以分到()根。(2)这些胡萝卜最少添上()根后，正好可以平
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* 一样多 每个人分到的个数一样多，叫平均分。 是平均分 不是平均分 是平均分 有12颗草莓，4个小朋友平均分，每人能够分到几颗？ 有12颗草莓，4个小朋友平均分，每人能够分到 3 颗？ 同学们： 这样的“平均分”的方法，我们也可以用除法来表示！ 有12颗草莓，4个小朋友平均分，每人能够分到 3 颗？ 除法算式：12÷4=3(颗) 把 12 平均分成 4 份，每份是 3 。 同学们： 这样的“平均分”的方法，我们也可以用除法来表示！ 除法算式： 把（ 8 ）平均分成（ 4 ）份，每份是（ 2 ）。 8÷4=2 除法算式： 把（ 10 ）平均分成（ 5 ）份，每份是（ 2 ）。 10÷5=
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平均分浙教版小学数学二年级上册第一单元
圈一圈，分一分
像这样每份分得同样多的，我们把它叫做平均分。平均分
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正好分完
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一、创设情境，建立“平均分”概念（一）情境导入，实际操作同学们，我给大家带来了一些小礼物，快来看看吧！你能将这些糖分成3份吗？请你来分一分。第2页/共16页
（二）对比分的结果，特殊中认识“平均分”有三种不同的分法。观察同学们分的结果，你喜欢哪种？为什么？ 每份都是2块糖，同样多。一、创设情境，建立“平均分”概念第3页/共16页
（二）对比分的结果，特殊中认识“平均分”每份分得同样多，叫平均分。一、创设情境，建立“平均分”概念第4页/共16页
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苏教版二年级上册数学《认识平均分》优秀说课稿.doc
苏教版二年级上册数学《认识平均分》优秀说课稿
一、说教材
《平均分》是苏教版二年级上册第四单元的内容，是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。要突破除法学习的难点，关键是理解分，尤其是“平均分”。因此平均分是除法学习的基础，有着举足轻重的地位。教材设计了各种情境，结合学生的实际生活，向学生提供了充分的实践机会，通过观察了解“每份同样多”，引出“平均分”，再让学生充分参与平均分，分各种实物，让学生建立起“平均分”的概念，学生多次经历“平均分”的过程，并在头脑中形成相应的表象，为学生认识除法打好基础。
根
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《认识平均分》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版.docx
《认识平均分》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
《认识平均分》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版
本节课主要内容包括：认识平均分的概念、平均分的意义、平均分的计算方法以及平均分在生活中的应用。通过具体实例，引导学生理解平均分的概念，掌握平均分的计算方法，并能运用平均分解决简单的实际问题。
核心素养目标
培养学生数学抽象和数学建模能力，通过平均分的概念学习，发展学生的逻辑推理和数学运算能力。引导学生理解平均分在日常生活中的应用，提高解决实际问题的能力，培养合作学习和交流分享的意识。
学习者分析
1
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苏教版二年级的数学上册认识平均分3教学教案.doc
泗阳县临河镇小学教案设计(linhexiaoxue@126.com )
教学内容
认识平均分 3
课型
新授
主备人
张以军
使用日期
10 月 19 日
共计 3 教时
第 3 教时
教学目标
1、继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。
2、通过与生活实际相联系的开放题教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
3、在动手操作、自主探索、合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。
教学重、 难点分析
体会平均分的两种操作方法，理解平均分的含义。
教具准备
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4.3认识平均分(3)(说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版.docx
4.3认识平均分(3)(说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版
一、设计思路
本节课以二年级上册数学苏教版《4.3认识平均分(3)》为依据，围绕“平均分”这一核心概念展开教学。通过具体情境的创设，引导学生体验平均分的含义，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。设计思路遵循“情境导入—自主探究—合作交流—总结提升”的流程，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下数学核心素养：1.数感：通过具体实例，帮助学生理解平均分的概念，增强对数据分布和均等性的感知；2.逻辑推理：通过比较、归纳等方法，引导学生逐步推理出平均分的计算方法，提升逻辑思维能力；3