浅谈新课程背景下小学古诗教学策略——激趣法.docx

浅谈新课程背景下小学古诗教学策略——激趣法　　古诗是璀璨的明珠，是闪亮的钻石，是奇葩异卉。在小学语文教材中编有相当数量的古诗，成为小学语文教学的重要内容，它们以短小凝练、鲜明优美的形式描绘人物、事件或景物，并借事物的特点表现强烈、深沉的思想感情。教好这部分内容，对于继承祖国优秀的文化遗产，培养少年儿童美好的思想情操和良好的文学艺术素养，有着十分重要的意义。　　在新课程背景下，如何让学生喜欢学习古诗，笔者认为激趣是关键。美国教育家布鲁若曾说过：学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。而激趣的主角是教师。要让学生爱上古诗，教师本身就必须是一个诗的爱好者，这样才能有潜移默化的教育作用。激趣的方法有很多，根据平时积累的教学经验，现略举以下比较实用的几种。　　一、故事激趣。如《赠汪伦》的教学片断：1、今天我们学习一首“骗”诗——《赠汪伦》。2、多媒体播放：汪伦是歌手，他是李白的粉丝，他很想见李白，就给李白写信：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好饮乎？此地有万家酒店。”到了安徽，李白才知“受骗”。“十里桃桃花”即“桃花潭”，“万家店”即店名，不是酒店万家！李白也是豪爽之人，他哈哈大笑：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此奕人生快事！”　　二、绘画激趣。教学“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”时，我让学生通过作画，具体而形象地再现了古诗中的画意，唤起了学生丰富的想象，从而引导学生深入体会古诗的意境美。　　三、表演激趣。教师可以创设一个轻松、开放的平台，让学生通过表演来理解诗意，体验学习的过程。如《小儿垂钓》中的“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”，学生通过表演把诗中的“招”字表现得淋漓尽致，接着学生想象行人和小孩可能会说的话，可能会做的事，诗意尽出。　　四、歌唱激趣。古人云：“诗言志，歌咏言。”我在教学张志和的《渔歌子》时，给学生播放了相关的音乐，学生一下子就进入了诗歌悠闲自在的意境。　　总而言之，要让学生对古诗产生浓厚的学习兴趣，调动他们学习的积极性，善于运用各种激趣策略是非常必要。　　古诗是璀璨的明珠，是闪亮的钻石，是奇葩异卉。在小学语文教材中编有相当数量的古诗，成为小学语文教学的重要内容，它们以短小凝练、鲜明优美的形式描绘人物、事件或景物，并借事物的特点表现强烈、深沉的思想感情。教好这部分内容，对于继承祖国优秀的文化遗产，培养少年儿童美好的思想情操和良好的文学艺术素养，有着十分重要的意义。　　在新课程背景下，如何让学生喜欢学习古诗，笔者认为激趣是关键。美国教育家布鲁若曾说过：学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。而激趣的主角是教师。要让学生爱上古诗，教师本身就必须是一个诗的爱好者，这样才能有潜移默化的教育作用。激趣的方法有很多，根据平时积累的教学经验，现略举以下比较实用的几种。　　一、故事激趣。如《赠汪伦》的教学片断：1、今天我们学习一首“骗”诗——《赠汪伦》。2、多媒体播放：汪伦是歌手，他是李白的粉丝，他很想见李白，就给李白写信：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好饮乎？此地有万家酒店。”到了安徽，李白才知“受骗”。“十里桃桃花”即“桃花潭”，“万家店”即店名，不是酒店万家！李白也是豪爽之人，他哈哈大笑：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此奕人生快事！”　　二、绘画激趣。教学“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”时，我让学生通过作画，具体而形象地再现了古诗中的画意，唤起了学生丰富的想象，从而引导学生深入体会古诗的意境美。　　三、表演激趣。教师可以创设一个轻松、开放的平台，让学生通过表演来理解诗意，体验学习的过程。如《小儿垂钓》中的“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”，学生通过表演把诗中的“招”字表现得淋漓尽致，接着学生想象行人和小孩可能会说的话，可能会做的事，诗意尽出。　　四、歌唱激趣。古人云：“诗言志，歌咏言。”我在教学张志和的《渔歌子》时，给学生播放了相关的音乐，学生一下子就进入了诗歌悠闲自在的意境。　　总而言之，要让学生对古诗产生浓厚的学习兴趣，调动他们学习的积极性，善于运用各种激趣策略是非常必要。　　古诗是璀璨的明珠，是闪亮的钻石，是奇葩异卉。在小学语文教材中编有相当数量的古诗，成为小学语文教学的重要内容，它们以短小凝练、鲜明优美的形式描绘人物、事件或景物，并借事物的特点表现强烈、深沉的思想感情。教好这部分内容，对于继承祖国优秀的文化遗产，培养少年儿童美好的思想情操和良好的文学艺术素养，有着十分重要的意义。　　在新课程背景下，如何让学生喜欢学习古诗，笔者认为激趣是关键。美国教育家布鲁若曾说过：学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。而激趣的主角是教师。要让学生爱上古诗，教师本身就必须是一个诗的爱好者，这样才能有潜移默化的教育作用。激趣的方法有很多，根据平时积累的教学经验，现略举以下比较实用的几种。　　一、故事激趣