《五柳先生传》拓展阅读.doc
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五柳先生传阅读答案.doc
五柳先生传阅读答案
导读： 一、阅读《五柳先生传》，完成文后各题： ①先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。 ...
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陶渊明《五柳先生传》阅读答案.docx
陶渊明《五柳先生传》阅读答案
五柳先生传
先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之;造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日;短穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。
赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱.不汲汲于富贵。”其言兹若人之乎?衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民?葛天氏之民?
2.解释下列加点字在句中的意思。(4分)
⑴好读书，不求甚解好：
⑵每有会意，便欣然忘食会：
⑶造饮辄尽，期在必醉期：
⑷短穿结，箪瓢屡空屡
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文言文《五柳先生传》阅读答案.docx
文言文《五柳先生传》阅读答案
五柳先生传
先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之;造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日;短穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。
赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之乎?衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民?葛天氏之民?
2、解释下列加点字在文中的意思。(4分)
(1好读书，不求甚解
(2)每有会意，便欣然忘食
(3)造饮辄尽，期在必醉
(4)短穿结，箪瓢屡空
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《五柳先生》.pptx
五柳先生传
陶渊明
执教 赵谦翔; 朱熹读书法：
熟读，使其言皆
若出于吾之口。
精思，使其意皆
若出于吾之心。; （一）
正音朗读; 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有
五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好
读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜
酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招
之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情
去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡
空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得
失，以此自终。
赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不
汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋
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9、《五柳先生传》.doc
篇 目 《五柳先生传》 课 时 教学目标 ?1．了解五柳先生性格、思想、生活及其不慕名利、安贫乐道的生活态度。 ?2．学习作者朴素、洗练、自嘲、自赏的语言风格。 教
学
过
程 ?一、导入新课 129页《五柳先生传》（师板书）。 ? ?1．自读质疑 ? ?学生自读、自疑，学会自学。 ? ?2．听读体会 ?教师引语：看见同学们读，老师也想吟读一番，听听老师读出了什么语气？ ? ?3．齐读感悟 ?教师引语：让我们齐读课文，读出感情。 4．寻读探究 ? ?学生交流，教师只听，不作评价，学生只要能说出自己要表达的意思即可。 ? ?课堂设想：通过朗读与讨论，了解“五柳”名字
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五柳先生传.ppt
传，一种文体格式。可分为：自传、外传、别传。 自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等 资料衔接 魏晋南北朝时期，士族门阀制兴盛，士族豪门形成了对政治权力的垄断，庶族、寒门身份低微，无权无势。 统治阶级的高压政策与读书人的自由个性产生了尖锐的矛盾，正直之士深受压迫，所以借酒浇愁，在醉意中获得心灵的平静。 * * * * * * * * * * 五柳先生传 陶渊明 陶渊明（约365年－427年）名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑（今在江西九江）人。因宅边曾有五棵柳树，又自号五柳先生，私谥靖节先生。东晋诗人、文学家、辞赋家、散文
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２２、五柳先生传.doc
22、《五柳先生传》
一、教学目的? 1、感受五柳先生的性格志趣和精神气质。? 2、学习本文简洁洗炼、画龙点睛的语言特点。? 二、教学重难点? 以帮助学生体会五柳先生的性格志趣和精神气质为重难点。? 三、教学方法? 以课文为基础，从深度和广度两方面拓展内容，加深理解。力求让学生达到由文及人、由人推己的读书境界。? 四、教学内容及过程? 1、营造氛围，指导方法? 今天上课的两条要求：? 第一，身心放松，平等相处，无拘无束，说笑自如；? 第二，沉下心来，读出自我，开动大脑，读出困惑。? （做一个小游戏，看大家是否真正身心放松了。怎样才叫读出了自我，就是要读得感同身受，入情入景。怎样才能达到这种境界
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* * 陶渊明《饮酒》 1、理解人物性格、志趣 2、体会课文写人方法 3、品析语言，背诵课文 陶渊明（365－427），字元亮， 名潜，浔阳柴桑（今江西九江） 人，东晋著名诗人。其中成就最 高的是田园诗，故有“田园诗人” 之称。其诗多描写自然风光，表 达对田园的热爱，揭露官场的黑 暗。 先生不知何许人也，亦不详 其姓字宅边有五柳树，因以为号 焉。闲静少言，不慕荣利。好读 书，不求甚解；每有会意，便欣 然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。 亲旧知其如此，或置酒而招之； 造饮辄尽，期在必醉。既醉而退， 曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风 日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。 常著文章自娱，颇示
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五柳先生传》.ppt
该课件由【语文公社】友情提供 陶渊明（365－427），字元亮，名潜，浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋著名诗人。其中成就最高的是田园诗，故有“田园诗人”之称。其诗多描写自然风光，表达对田园的热爱，揭露官场的黑暗。 合作探究： 1.陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？ 饮酒（其五） 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 * * * 石嘴山市第十六中学 杨连闯 2006.3.25 嗜（ ） 辄（ ） 吝（ ） 褐（ ） 箪（ ） 汲（
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7五柳先生传.ppt
五 柳 先 生 传 陶 渊 明 归去来兮辞 归去来兮！田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追；实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。 乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。 归去来兮！请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事
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1.《五柳先生传》.ppt
文体链接 传记，亦单称传，是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的或口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性地编排、描写与说明而成。传记和历史关系密切，某些写作年代久远的传记常被人们当史料看待。一般由他人记述，亦有自述生平者，称“自传”。传记大体分两大类：一类是以记述详实史事为主的史传或一般纪传文字；另一类属文学范围，传记作者在记述传主事迹过程中，可能会渗透自己的某些情感、想象或者推断，但和小说不同，传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。 五柳先生传 （陶渊明） 先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书
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五柳先生传.doc
《五柳先生传》学案
命题人：王欣 2012.2.11
学习目标：
熟读成诵，读准字音，读对节奏。
读懂课文，掌握重点字词的翻译。
感悟陶渊明的性格志趣与精神气质。
课前预习案
作者其人。
陶渊明，又名 ，字 ，号 ，谥号
，浔阳柴桑人， （朝代）著名诗人。出身于没落的仕宦家庭，曾任江州祭酒建威参军镇军参军彭泽县令等，后弃官归隐每有会意 古：指对书中的内容有所领会 今：指领会别人没有明白的意思亲旧
古：旧交，旧友
今：过去的，过时的不求甚解
古：读书只求领会要旨，不在一字一句的解释
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陶渊明《五柳先生传》阅读答案及原文翻译.doc
陶渊明《五柳先生传》阅读答案及原文翻译
下文是关于陶渊明《五柳先生传》阅读答案及原文翻译相关内容，希望对你有一定的帮助：
第一篇:《《五柳先生传》2004-2011年中考真题文言文阅读题含答案》
《五柳先生传》2004-2011年中考真题文言文阅读题
课内文段
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《五柳先生传》教学设计.doc
《五柳先生传》教学设计2
执教者：曹建芳
选题背景：新的课程标准提出了“适度强化文言诗文的学习，促使学生加深对中华民族优秀传统文化的了解，充实文化底蕴，提升文化品位，并吸收语言精华，提高书面语表达能力”。所以我们语文教研组根据学校有效教学的总课题，制定了“提高学生课外文言语段阅读能力的策略初探”的子课题，旨在提高学生课外文言文的阅读能力，以不断适应新的课程要求。《五柳先生传》是晋朝优秀文学家陶渊明所写的表现他个人情怀的优秀散文，历来为许多有识之士所称道。我们可以通过对文章的教学，既提高学生对文言文的阅读能力，又可以从中汲取作者的思想精华，很好地体现语文教学“两性合一”的特点。
另外文言文的传统
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五柳先生传精品解读.ppt
五柳先生传 好读书 嗜酒 辄 吝情 褐 箪瓢屡空 晏如 黔娄 戚戚 汲汲 兹 俦 觞 欤 hào shì zhé lìn hè dān lǚ yàn qián qī jí zī chóu shāng yú 翻译课文方法点拨 第一步：抓住语句中的重点文言词语（即课本注释的重要词语或者语法点）进行直接翻译（照抄直译）。这样就有了句子的骨。 第二步：字字对译。①留。即保留人名、地名、官名或与现代汉语意