苏武传导学案师长教师版.doc

《苏武传》导学案 班级 组别 姓名 【学习目标】 　　1、识记班固和《汉书》的相关知识。 2、正确朗读断句，讲述课文故事梗概。 3、积累文言常见的字词和句式；翻译文句。 4、学习苏武的英雄气概，增强民族自豪感。 【学习重点】积累和归纳整理文言常见的字词和句式。 【学习难点】引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。 【学习方法】诵读法、比较法、合作探究 【教学课时】3课时 【知识链接】 1、作者及作品：班固（32—92），我国 著名史学家、文学家。幼年即聪慧好学，16岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。后来继承父志，在父未完成的《史记后传》基础上撰写 。因被人诬告私改国史而被捕人狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。班固“潜精积思二十余年”，终完成《汉书》写作。 《汉书》是我国第一部纪传体 （通史或断代史），记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共229年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二纪、七十传、八表、十志，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书。? 2、写作背景：秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。 【学习过程】 1.自读，结合课下注释，在课本中标注，初步理解文意。 2.小组朗读，B、C层级学生轮流朗读，A层级学生纠错、点评。 3.小组翻译，B、C层级学生轮流翻译，一人一句，A层级学生纠错、点评，并汇总疑难问题板书。共同补充学案。 4.教师答疑，再补充学案。 5.问题探究，踊跃自由发言。 6.复习，检测。 【学习过程】 预习案 一、基础知识 1、《汉书》是我国第一部 体 史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“ ”为“志”，取消“世家”并入“ ”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是 死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。“二十四史”是指由《史记》至《明史》的二十四部纪传体史书。它的前四史是 、 、 和 。 2、班固，东汉著名的 、 ，《汉书》开创了“包举一代”的 体例，是继《史记》之后又一部历史与文学巨著。文学史上，司马迁与班固并称 。班固又是东汉最著名的的辞赋家， 是他最重要的作品之一。 二、我的疑惑： 探究案 第一课时 一、朗读课文，熟悉内容。 1、校正字音? ①昆邪王（ ） 且鞮侯（ ） 缑王（ ） ②於靬王（ ） 浞野侯（ ） 棫阳宫( ) ③稍迁至栘中厩（? ）监 ④数（ ）通使相窥（ ）观????? ⑤使牧羝（ ） ⑥阴相与谋，劫单于母阏氏（ ?）归汉⑦故使陵来说（ ）足下 ? ⑧拥众数万，马畜（?? ）弥山 ?? ⑨子卿尚复谁为（ ）乎 ⑩何以汝为（ ）见 ⑾置煴（ ）火，覆武其上 ⑿汉天子我丈人行（ ）也 2、注意断句： 乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者 会缑王与长水虞常等谋反（于）匈奴中。 阴相与谋劫单于母阏氏归汉 常能为汉伏弩射杀之 虞常等七十余人欲发，其一人夜亡 单于使卫律召武受辞 二、自读课文，理清思路。 1、概括讲述课文情节故事 2、标出课文结构层次，并归纳大意。 第二课时 一、小组合作，借助字词典、课文下注释，梳理文言常识。 1、通假字 ①不顾恩义，畔主背亲 ②与旃毛并咽之 ③掘野鼠去草实而食之 ④空自苦亡人之地 ⑤法令亡常 ⑥大臣亡罪