落花生教学过程落花生教学过程.doc

《落花生》教学实录 执教者：郑金玉 教学目标:1.学习课文内容,初步了解借物喻人的写作手法,学 习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。 2.理解课文内容,学习落花生不求虚名、默默奉献的精 神和具有内在美的品格,体会做人的道理。 重难点:理解课文内容,由表及里地了解花生的可贵之处,理解父亲赞美花生的话的深刻含义,从中体会做人的道理。 教学准备:多媒体课件和花生 教学过程: 一、谜语导入,激发兴趣 师:同学们,你们喜欢谜语吗? 今天郑老师给你们说一个谜语,让你们猜一猜,有信心吗? 生:荔枝,石榴,花生…… 师:下面请你们猜猜老师今天给你们带什么东西来了? 生:学习用品,花生…… 师:拿出花生并解释谜面:麻屋子指的是花生皮,皮上面有高低不平的纹理,好像麻绳一样,掰开花生让学生看到内皮,这就是红帐子,花生仁就是那个白胖子。 师:今天让我们一起走进《落花生》这篇课文。多媒体出示课题并板书。 二、初读课文,整体感知 师:下面请同学们大声快速地朗读课文,在朗读课文的过程中思考这样一个问题:课文围绕落花生主要写了哪些事情? 生:大声快速朗读课文并回答：课文主要写了种花生,尝花生…… 师：有哪个同学能说得更全面一些，请举手回答。 生：课文主要讲了种花生，收花生，尝花生，议花生（板书）。 师：说得非常全面，看来同学认真预习了，不错，请坐。 三、深入文本,精读感悟 师:哪一自然段是写种花生?从中你知道了什么? 生:第一自然段。 师:第一自然段哪句话是写种花的过程的? 生:第三句。 师:第三句中哪些词体现了种花生的过程呢? 生:买种,翻地,播种,浇水。 师:这几个词语能颠倒顺序吗? 生：不能。 师：为什么不能？ 生：因为这是按种植顺序来的，不能违背这个顺序。 师:说的很有道理，请坐。 师：下面请同学们看一下屏幕上的这个句子，一起读一读。 生：一起读。 师：同学们，句子有一个词“居然”，这个词是什么意思呢？表达了他们怎样的心情呢？ 生: 出乎意料，表达了他们吃惊的心情。 生：感到意外，表达了他们出乎意料，高兴的心情。 师：回答的真不错。 师：谁能把出乎意料的心情读出来？ 生：读句子。 师：谁能胜过这个同学请举手? 生：读句子。 师：谁能比这个同学读得更好？ 生：读句子。 师：你们读出了他们出乎意料的心情，值得表扬。 师：接下来请同学们用自己喜欢的方式朗读课文3---15自然段，并思考：说说主要讲了哪些事情？ 生：尝花生，议花生。 师：下面请小组讨论：三个孩子在谈论花生的好处时，都谈到了哪些方面？ 生：花生的味美。 师：有没有补充？ 生：花生可以榨油。花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是花生的好处。 师：同学们，你们喜欢吃水果吗? 生：喜欢。 师：今天老师给你们带来了几种水果，一起看大屏幕，认识它们吗？ 生：认识。苹果，桃子，石榴。 师：看了它们，你有什么想说的吗？ 生: 太诱人了！ 生：真想吃啊！ 师：老师也挺想吃的。再看一种，这是什么呢？ 生：花生。 师：这几种水果和花生相比，有什么不同呢？ 生：水果诱人，花生没有那么诱人，花生很朴实。 师：说得真是好啊！还有没有不同呢？ 生：水果高高挂枝头，而花生却长在地下。 师：这是从生长位置来说的，下面请同学们朗读第10自然段，看看花生的可贵之处是什么？和同学交流一下，从位置，外表，印象三个方面来完成下表。 生：学生读课文，小组交流。 师：老师看到好多同学都举手了，下面请同学说一说。 生：从位置来说，花生埋在地里，水果高高挂在枝头。 生：从外表来说，花生的外表丑陋矮矮的，水果鲜红嫩绿。 生：从印象来说，花生只有挖出来才知道，水果让人一见就生爱慕之心。 师：通过水果与花生的比较，你发现了什么，你受到了什么样的启示呢? 生：花生很朴实，做人也要像花生一样，做个默默无闻，无私奉献的人。 师：既然花生有这样可贵的品质，那父亲对孩子们说了些什么呢？ 生：你们要像花生，它虽然不好看，