教育教学论文 交互式电子白板引领初一英语体验式教学初探.doc

交互式电子白板引领初一英语体验式教学初探 内容摘要: 随着科技的迅速发展，素质教育对英语课堂教学提出了更高的要求，教学手段也随之发生了巨大变化，在此趋势下，将电子白板教学引入英语课堂成了课堂教学改革的必然趋势。作为信息技术环境下的教学设备，交互式电子白板支持的课堂教学有利于日常课堂教学回归生动灵活的教学过程，改变常见的展示讲解课件的教学过程，崇尚自然习得，注重体验式学习。本文就是根据体验式教学理论，结合具体课堂实例，针对如何利用交互式电子白板特点来促进初一英语教学进行初步探讨。 关键字: 电子白板；初一英语；体验式教学 一、体验式教学理论 美国组织行为学教授大卫·库伯(David Kolb）20世纪80年代初提出体验学习圈，即：模型——体验学习圈：活动(体验)→发表→反思→理论→应用→活动(体验)，依次循环。他认为：有效的学习应从体验开始，进而发表看法，然后进行反思，再总结形成理论，最后将理论应用于实践。体验式教学是指教学中教师积极创造各种情景，引导学生由被动到主动，由依赖到自由，有接受性到创造性地对教育情境进行体验，并在体验中学会避免，战胜和转化消极的情感和错误的认识，发展、享受和利用积极的情感和正确的认识，使学生充分感受蕴藏于这种教学活动中欢乐与愉悦，从而达到促进学生自主发展的目的［1］。体验式教学是一种强调知识与学习主体互动联系的教学，注重学习者的深入参与，而这也正符合初一学生的年龄特点和交互式电子白板本身所具有的互动性等特征。 二、初一英语教学特点 多年来英语教学中普遍存在的一种不良现象，“初一朵朵红花，初二两级分化，初三天上地下”初一年级起着基础性的作用，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，以及初中英语教学质量的提高。初一的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。从小学到七年级是学生学习生活中的一个转折点，新的学习环境，新的学习内容，使他们不仅带着好奇心去观察世界，而且以好奇心去探求知识。因此，刚进入初一，他们抱有新的希望；渴求在新的环境中得到新的知识，对各门功课都有一种新奇感。但是由于我校学生的英语基础参差不齐，且大部分学生没有掌握家恰当的英语学习方法，学习的水平和能力都存在着较大的差异。 三、利用电子白板进行体验式教学实践 交互式电子白板整合了现代多媒体的教学优势，并结合了计算机、投影机、Whiteboard备课系统，把传统学习方式的优势和现代学习方式的优势有机结合起来。交互式电子白板的引进改变了传统的教学模式，开创了新的教学结构，打造了新的课堂形式，为实施新课程标准提供了现代化的教学手段，真正的实现了利用信息技术媒体创新的交互式的课堂教学模式。作为教师的我们要充分合理地使用交互式电子白板，就可以让学生更好地在情境中体验，在探究中体验，在合作中体验，在练习中体验，在互评中体验。在体验式教学中充分发挥交互式电子白板对学生的导学作用，让学生幸福地体验知识的形成过程和享受数学的学习过程。 （一）激发学习兴趣，活跃学生思维，在情境中体验。 在 《义务教育英语课程标准(2011年版)》［2］中就对初一的英语教学给出了明确的目标，期中就有“对英语表现出积极性和初步的自信心。能尝试使用恰当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识判断语言交际中存在的文化差异。”孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，“兴趣是最好的老师。”学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学，达到“事半功倍”的效果。回顾以往的英语教学，课堂上只能凭借一本教材，一支粉笔，一台录音机，对学生进行引导。容易形成“一言堂”或者“满堂灌”的情况，学生的学习兴趣会被逐渐挫伤。而“交互式电子白板”的强大功能为激发学生的学习兴趣创造了条件。利用“交互式电子白板”，教师不再是“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的课堂灌输者或讲台后PPT的操作者，而是从束缚中解脱出来的可以在台前和学生共同面对问题，参与讨论，提出解决方案的课堂参与者。并且利用电子白板的多种特殊功能，给出了直观的学习情境，充分调动学生的感知器官，提高了课堂教学的参与度，激发学生的学习兴趣。 比如，词汇教学是英语教学中的基础，也是难点。七年级学生由于缺乏使用英语的氛围和一定的语音基础，单词背诵往往只能是被动的机械记忆，低效且难以长久保持。而电子白板中本身自带有丰富的资源素材库，可是形象展示生词，让学生充分感知单词的形和意，再通过活动模板中的翻板，拼图，字谜，配对等活动，以游戏、竞争的形式学习单词，寓教于乐，在实践和操练中学习和理解单词，大大提高了词汇教学的效率（如图1，图2所示）。托尔斯泰曾说过：成功的教学需要的不是强制，而