教育教学论文 交互式电子白板对初中数学教学的作用研究.doc

交互式电子白板对初中数学教学的作用研究 摘要：现阶段，交互式电子白板不仅能够当作传统的“黑板”使用，又可以采用感应笔在上面进行修改书写，还具有多媒体所具备的各项功能。一个全新的技术通常都难以在短时间内应用于传统的课堂教学中，然而交互式电子白板却以其不影响教师传统的“讲解+板书”的教学模式，同时通过综合多媒体技术最终轻松的融入到课堂教学当中。鉴于此，本文主要分析了交互式电子白板在初中数学课堂中的积极作用于不足之处，在此基础上提出了几点优化的建议，旨在为初中数学的发展贡献笔者的绵薄之力。 关键词：初中数学；交互式电子白板；教学模式 在初中数学课堂中引入交互式电子白板，能够为课堂注入无限的活力，交互式电子白板当中可以存储各个科目当中的教学资源，方便教师在课堂中随意调用，其强大的演示作用能够帮助教师轻松的构建教学情境，从而有效提升教学效率，并且能够帮助学生将初中抽象的数学知识转化为具体化的内容[1]。这样，整个数学课堂变得更为形象、生动，学生能够更好的理解并参与到教学中。在数学课堂教学中教师适时恰当地采用交互式电子白板辅助教学，能有效地提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。 一、交互式电子白板在初中数学中的积极作用 初中数学知识相对比较抽象，而初中生由于年龄的原因，其自身的抽象思维能力相对较弱，必须要通过教师进行适当的启发、点拨以及引导。而通过应用交互式电子白板，则能够轻松实现上述这个教学目标。应用交互式电子白板开展数学教学，可以在课堂上为学生提供十分逼真的数学教学情境以及生动、直观、形象的动态画面，为学生提供产生整个数学知识的演变过程，同时通过这些不断变化的图形、数字以及符号，能够指引学生进行积极、主动的思维，最终感觉到数学的本质内容。此外，交互式电子白板当中包囊括了极为丰富的教学资源，教师可以通过配套的软件或者互联网为学生提前准备好教学资源，并且提供对应的训练题与测试卷，可以为广大学生提供更为自由、自主的学习模式，并且能够指引学生在课后进行学习，真正将课堂有效外延的家庭，外延到实际生活中，最终达成数学大教学观的目标，全面提升学生的数学素养[2]。上述这些教学模式是交互式电子白板在多年的教学实践当中所获取的教学成绩。由此可知，在初中数学课堂当中引入交互式电子白板不仅是新课程改革下教学改革的要求，同时也是学生进行自主发展的需求，其已经成为今后教学改革的必然发展趋势。 二、交互式电子白板在初中数学中存在的不足 交互式电子白板已经成为初中数学课堂当中必不可少的一种教学道具，广大数学教师也一致认可交互式电子白板在数学课堂的重要性，然而大部分教师对于交互式电子白板的认识仍旧是停留在讲电子白板作为数学课堂的辅助道具，正是因为这种片面的认识，导致许多数学教师没有将交互式电子白板的作用充分利用起来，利用率低、利用方法单调。除此之外，要想将交互式电子白板的交互性作用充分发挥出来，不仅需要耗费教师巨大的精力，同时还要占用大量的课堂时间，而在课堂这短短的40分钟，教师倘若要想将交互式电子白板的作用充分发挥出来，通常需要耗费的时间要远远高于传统的教学课堂，这就导致一些教师为了追赶教学进度，只是在某些重点、难点课堂当中才选用交互式电子白板，这同时也是导致交互式电子白板不能在初中数学课堂中充分发挥作用的重要原因之一[3]。 三、交互式电子白板在初中数学教学的优化措施 （一）优化教学氛围，激发学生学习兴趣 通过心理学研究证实：“人自身的情感体验通常是由其自身所处的具体情境所决定的。”而一个良好、逼真、直观的教学情境对于学生而言，都具有巨大的感召力与感染力。一直以来，广大数学教师都在积极探索，希望通过构建良好的教学情境，将这个教学情境贯穿于整个教学过程，使得广大学生能够主动、积极的去进行情感体验。 通过引入交互式电子白板，能够为数学课堂注入新鲜的学习气息，通过丰富的图片、显眼的色彩以及动听的声音，能够给予视觉与听觉方面的震撼刺激，通过构建各种对应的数学情境，能够有效唤起学生的情感活动，将学生的能动性充分激发出来，使得学生学习更为积极、主动。良好的课堂环境是班集体在课堂上所表现出来的积极情绪、情感状态及其奋发学习的心理体验。针对学生来说，兴趣是其最好的教师，要想最大程度的开发学生思维，使得学生能够在课堂当中进行积极、主动的思考，这就要求教师必须要将学生的学习兴趣充分的激发出来，为学生构建一个轻松、愉快、和谐的教学氛围。而在初中数学课堂当中通过引用交互式电子白板，能够营造出良好的教学氛围，使得学生的学习兴趣高涨，在兴趣的驱使下，学生才能够充分发挥自己的主观能动性，学习的效率自然也就能够得到大幅的提升。 （二）优化教学设计，突破数学难点问题 通常来说，人的思维总是形象思维在前面，然后才是抽象性的思维。尤其对于初中生而言，他们通常感兴趣的一般都是较为直观的事物，