王崧周《诗意语文》读后感.doc

王崧周《诗意语文》读后感 王崧周《诗意语文》读后感提要：诗意语文，最重要的要体现在教学过程中，体现在师生交往互动中。诗意课堂应有如诗般的景致——师生喜爱，反复吟咏，自然地沉浸其中。 王崧周《诗意语文》读后感 z小学 读罢《诗意语文》，感慨颇多，很受启发。王老师带着一双教育的慧眼，一颗诗意的情怀，无比幸福地耕耘在语文教学研究乐园里。让我羡慕，让我仰慕，他的诗意语文让同仁陶醉，让自己沉醉，他把我们引到异样的风景处，不知不觉我们也欣欣然迎风起舞。这种体验真实而又虚幻，迷恋而又抗拒。 是的，其他学科可以没有诗意，但语文课堂不能没有诗意。语文教学材料，是一篇篇文质兼美的。师生面对的一行行灵动的文字，一个个鲜活的人物，一种种可感可触的思想情感，没有烂漫的情思，没有多愁善感的情绪，没有过人的文采，那就是暴敛天物了。 课文里，诗的元素比比皆是，一段优美的文字、一个曲折的情节、一个生动的人物、一种打动人的情愫，这些都是诗意课堂的源头，它不断引发师生诗意情怀。 诗意语文，最重要的要体现在教学过程中，体现在师生交往互动中。诗意课堂应有如诗般的景致——师生喜爱，反复吟咏，自然地沉浸其中。师生有真实的情感体验，有爱有恨。师生有超越时空的联想想象，一幅幅图景映入眼帘。师生间有愉快地思想交流，一吐为快、各抒己见。师生尽情舒展生命的活力，在谈笑风生里、不经意间，一天天成长。 诗的语言是含蓄的跳跃的，像“疯话”，却让人喜欢。诗的情感是复杂的，千丝万缕，读着读着，莫名其妙地被缠住了。诗意语文，要遵循诗意的理念。文学作品，它是很难用其他科学标准来解释说明的。一个好词的理解，若按说文解字的标准去解释，那个“妙”也许早不见踪影。语文教学，语言学习，理性可能发挥不了多大作用。课堂教学中主要是唤醒学生感性认识，在文本的画面中、在还原于近似生活情境中、在人物的喜怒哀乐中，直观地去感悟体验并习得语言。 Measures for the routine management of moral education in Middle SchoolsMethod of conventional management of moral education in middle schoolFirst, the guiding ideology:School moral education is an organic whole of the whole education work, always adhere to the school adhere to the moral education, education for this product, and actively promote the quality education, the school building efficient curriculum system of moral education, moral education, improve the sense of attraction and appeal, enhance the moral education work for through and timeliness. Teach everyone, service education and management education, and school moral education work must be with family education and community education closely together, to form a concerted pattern, and strive to create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, se