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语文园地八口语交际和习作教学案例.pdf

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语文园地八口语交际和习作教学案例

语文园地八口语交际和习作教学案例

人教课标教材小学语文四年级上《语文园地八》安排了一次将

口语交际与习作相结合的想象训练,详细要求如下:

口语交际:在20世纪,人类的许多梦想变成了现实。让我们展

开想象的翅膀,畅想21世纪的科技开展成就,畅谈各自的奇思妙

想,说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通要选

择适宜的方式来进展介绍,如边画边讲、边演示边讲,把奇思妙想

讲清楚。别人讲的时候要认真听,可以补充或提出问题,还可以就

共同感兴趣的一两个奇思妙想展开讨论。

习作:在口语交际的根底上,写一篇想象作文。可以写自己的

奇思妙想,也可以写受到别人启发想到的内容,还可以写科幻故

事。想象要丰富,内容要详细,语句要通顺,题目自己定。写好以

后认真读一读,改一改。

怎样才能使学生的口语交际和习作内容更具创造性,新奇有

趣?下面就本次口语交际和习作的教学提出几点建议,供老师们参

考。

在《语文园地八》口语交际和习作教学开始前两周,利用双休

日的时间引导学生自己或分小组选择自己所关心的、感兴趣的现实

事物──现在的家乡、现在的学校、现在的`食品、现在的电视、现

在的房屋、现在的衣服,现在的调查了解所关心、所感兴趣的事物

现在什么样(调查的方式包括:观察、访谈、读书、实际使用

等)?告诉学生:班内要召开一次我所关心、所感兴趣的事物为内

容的信息会认真做好调查笔记。

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在学生人人进展了课外调查的根底上,引导学生以学习小组为

单位,进一步分析所调查得到的材料,深入调查、研究:现实事物

有哪些地方让你或他人(身边的其他人)感到不满意?有什么缺

乏、缺陷?有什么问题?促使学生从现实中去发现和提出问题。

(以上调查研究大概经历一周时间)

周末,召开我所关心、感兴趣的事物的调研报告会,会上,要

求学生重点交流自己在调查研究中所发现的问题内容,这些问题给

人们带来了什么也不便或危害?某同学就一种事物交流完毕,其他

同学可以做补充。

仍然可以利用双休日的时间,让学生以学习小组为单位,去查

阅相关的资料──所关心、感兴趣的现实事物,未来的开展趋势什

么样的?搜集了解相关的资料。第二周的周初,召开读书报告会。

1.引导学生重新回忆所调查研究到的所关心、感兴趣的现实事

物的存在问题,使学生能够确定什么根底上展开想象。

2.提出假设干问题,指导学生针对自己的实际特点展开想象。

教师可以从两个方面进展引导:一方面引导学生思考作为未来

世界的主人,经过多少年以后你已经成了一位某方面设计专家、制

造专家,你可能解决了哪些问题?你设计、制造出什么样的新产

品?它是什么样的?为人们带来了那些便利?另一方面可以引导学

生思考到了几十年以后,你为了尽到对这个世界的责任,你或他

(她)成为了什么的人?你在干什么?你解决了哪些问题?

3.安排口语交际课,让学生先将自己想象到的讲给小组的同学

听。小组同学从以下几个方面展开评议讨论:要解决这个问题,想

象出来的方法好不好?好在哪里?有什么问题?你认为可以怎样改

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良?要提示学生带着上面的问题去倾听,并发表自己的意见,帮助

每一个同学对想象的内容进展完善。

4.小组内以想象得新奇、有趣为标准,推

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